七年級歷史導言課？1.七年級上冊歷史教案范文:多姿多彩的藝術 【教學目標】 一、識記與理解:通過本課的學習,使學生了解并掌握先秦至南北朝時期的藝術成就:戰國編鐘,秦始皇陵兵馬俑,王羲之與《蘭亭序》,顧愷之與《女史箴圖》、《洛神賦圖》。 二、那么，七年級歷史導言課？一起來了解一下吧。
對于剛上七年級的學生來說，歷史是一門新課。
因為，小學沒有開設這門課，這或許會給他們帶來一點新鮮感。
但是長期以來，人們普遍存在一種偏見，認為歷史只是一門副科。
什么是副科？就是與所謂主科，如語文、數學、英語等科目相比，不是那么重要的科目。
既然不重要，那學生自然就會認為不必要那么認真學了。
這種陳舊思想，不僅挫傷了學生學習歷史的新鮮感，也給歷史教學帶來不少的困難。
俗話說“好的開端是成功的一半”。
所以，如何上好七年級的第一節歷史課，是七年級歷史教師值得思考的一個重要問題。
七年級學生不像高年級的學生，接觸過這個科目，有一定的了解。
對于一個新科目，他們或多或少都會存有一定的好奇心和新鮮感，而教師要做好的第一步，就是要學生把這種好奇心和新鮮感繼續保持下去，以提高他們對學習歷史的興趣。
下面，我以自己上的第一節導言課為例，談談如何上好第一節歷史課。
在第一節歷史課上，怎樣才能吸引學生的注意，以提高他們對學習歷史的興趣呢？我在向學生充分“推銷”自己后，直接就跟學生說：“這是我們的第一節歷史課，我們不學習書上的新內容。
”學生覺得很奇怪：“不學習書上的內容，是讓我們自習嗎？”我說：“這節課我們聊天，我們就聊‘歷史’這兩個字？”學生說：“老師，你不是在騙我們吧，‘歷史’這兩個字能聊一節課？”學生帶著懷疑的眼神看著我。
【 #教案#導語】“歷史”是一個總稱，涉及到過去的事件以及記憶，發現，收集，組織，介紹，以及關于這些事件的信息解讀。以下是 考 網為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。
1.七年級上冊歷史教案范文：多姿多彩的藝術
【教學目標】一、識記與理解：通過本課的學習，使學生了解并掌握先秦至南北朝時期的藝術成就：戰國編鐘，秦始皇陵兵馬俑，王羲之與《蘭亭序》，顧愷之與《女史箴圖》、《洛神賦圖》。
二、能力和方法：通過指導學生鑒賞戰國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭序》、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等藝術作品，培養學生的'藝術欣賞能力；通過對歷史文物價值的討論，培養學生歷史分析、評價能力。
三、情感、態度與價值觀：通過學習杰出的藝術成就，激發學生的民族自豪感和對中國文化的認同感；通過對藝術作品的欣賞，陶冶情趣，養成學生發現美、感受美、追求美、創造美的意識；通過對杰出藝術成就的原因分析，使生認識到人民的創造性是歷史文明和歷史進步的根本動力。
【教學重、難點】
重點：戰國編鐘、秦始皇陵兵馬俑。
難點：王羲之、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術價值。
【課前準備】
課前收集有關秦始皇陵兵馬俑和王羲之的故事。
【內容摘要】歷史課講述的是已經過去的、無法給學生精確驗證的歷史現象，它要求學生聽課時要集中注悄擾侍意力邊聽講邊展開聯想，才能形成完整的歷史表象。歷史課如何吸引學生注意力呢？其中的一個關鍵在于教師的開課導言即導入語。導入語新奇、有趣，能吸引學生注意力，激發學習興趣，才能收到較好的教學效果；導入語平淡、刻板，往往使學生失去學習興趣。那么怎樣設計好每節課的導入語呢？筆者通過教學實踐，想談談幾點體會。 【關鍵詞】導入語 歷史現象熱點問題詩詞情境歷史不能再現，也不會重演，它講述的是已經李基過去的、無法精確驗證的歷史現象，學生感到難以理解，枯燥無味，因此，要求學生在聽課時尤其要集中注意力邊聽講邊展開豐富的聯想，把自己置身于當時的歷史環境下去思考,才能形成完整的歷史表象。 我認為設計導入語沒有固定模式，不同的內容、不同的特點、不同的年齡和不同的年級，選用的方式也不盡相同，只要能吸引學生注意力和激發學生學習興趣，提高課堂教學效果就行了。 一節課的開課導入語能否作到新奇、有趣、吸引學生，要求歷史教師應廣泛搜集各種與本節歷史知識有關的資料和信息；應該吃透教材，充分掌握教材的內容特點，結合所教學生的年齡特點、年級特點、學習基礎以及接受知識的能力，精心設計開課導入語。
廣東東莞夏輝輝老師的《導言課：認識歷史課程 》案例具有很典型的意義。 首先，這節課具有很大強的必要性。導言課是在初中歷史不被重視，學生通史的知識基礎、學習歷史的基本技能、基本的價值判斷缺乏、學習歷史的興趣不濃的情況下，為了改變這一狀況，同時也是學生進入高一后，與初中階段的歷史學習有較大變化，為了消除學生的緊張與迷茫，更也地促進高中階段的歷史學習而實施的。因此這節課具有非常大的必要性。 其次，這節課所采用的方法符合學生實際，符合歷史教學規律，符合高中課程改革要求。本課夏老師采用講授為主，討論為輔的授課方法 ，消除學生的陌生感，具有較強的指導性。第三，這節課體現了“以學生為本”的理念，一切為了學生，一切依靠學生。通過分析歷史價值，討論生活中的歷史，告訴學習學習方法，無疑會讓學生清晰地認識歷史課程，激發學生的學習興趣，掌握并早正確的學習方法，從而會充分調動學生參與學習的積極性和主動性，為高中階段的歷史學習營造良好的氛圍，奠定良好的基礎。這節課對我們即將實施高中新課程的教師具有很低強的示范性和指導性。 當然，我認為，這節課也有值得商榷之處，就是在教學設計中，可以先引導學生尋找“生活中的歷史”，讓學生廣泛參與進來。
在教學課堂中，教師可以用口頭式的語言對學生進行知識傳授，對某些不明情境的描述，對知識點概念的解釋，對某件事實真相的論證，就中職英返漏語課堂而言，這是一種常見的微課形式，這是以語言形式為主的傳授法鉛世頃。教師也可以針對全班同學劃分小組，通過小組討論對某一問題，發表各自的意見以及看法，共同研討，相互啟發，在學生學習合作，共同學習，共同進步，提高學生的學習興趣，同時提高學槐陸生學習成績。
以上就是七年級歷史導言課的全部內容，能力與方法:通過對夏、商歷史特點的概括,培養概括能力。通過對禹、成湯等歷史人物的評價,培養評價歷史人物的初步能力。初步了解公元紀年法。 情感、態度與價值觀:學習國家形成的相關知識,進行歷史唯物主義觀點的教育。通過夏、。
