四年級數學教學反思？四年級數學教學反思(篇1) 這學期的教研活動快要結束了,也就意味著這學期也即將結束。今天上午數學組沒有課的老師都聽了我講的一節數學課,也是四年級下冊第八單元《數學廣角》的植樹問題,現對教學的反思總結如下: 一、那么，四年級數學教學反思？一起來了解一下吧。
【 #四年級#導語】從一定程度上講，反思就是“自我揭短”，這對一般人來講是痛苦的行為。因此，缺乏毅力者即使反思技能再強，反思也難以順利進行。 無 準備了小學四年級上冊數學教學反思三篇，供大家參考。
小學四年級上冊數學教學反思篇一
由于本課教學內容是線的認識，小學四年級學生對直線、射線、線段理解起來有一定的困難，不容易掌握它們的特點，為了使學生更好的認識直線、射線和線段，我是這樣預設以下情節的：1、創設情景，導入新課：
開始就讓學生說一說從圖中你看到了什么？火車的軌道是怎樣的？斑馬線是怎樣的？等等這樣的問題能培養學生發散性思維。我們從日常生活體驗數學知識，如從三個圖形中歸納總結出直線、射線和線段，學生從直觀到抽象，從生活中的事例到學生的學習知識的轉變，有利于學生更好的掌握知識而且符合學生發展的認知體系。這樣的情景設計即完成了銜接了新課內容，培養了學生的的學習數學的積極性。
2、小組合作、深入探究：
在小組合作前，我先是讓同學們看到直線、射線、線段以及結合圖上，說一說三種線的特點（獨立思考3分鐘），用自己的話說你想到什么就說什么，讓學生敞開心扉，對三種線的理解到底是怎樣的，再通過小組合作相互理解、相互促進、達成共識。
四年級下冊數學教學反思5篇
常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，下面是我為大家整理的關于四年級下冊數學教學反思，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
四年級下冊數學教學反思1
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準沖蘆走進教森伏師的心，進入課堂
我們怎樣教數學,《課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期四年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。
小學四年級數學《田忌賽馬》的教學反思（精選8篇）
作為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思能很快的發現自己的返漏講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是我為大家收集的小學四年級數學《田忌賽馬》的教學反思（精選8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學四年級數學《田忌賽馬》的教學反思1
《田忌賽馬》一文故事性強，在故事中展示人物的性格特點。文中的對話深刻地突現出人物的內心活動。針對此文，我著力調動學生探究故事資料，在語文實踐中加深對故事的理解和對人物的體驗來深化教學目的。
1、激趣導入
對學生學習的興趣并非來自對課程性質及其價值的認識，吸引他們的是故事學習動機是否搞笑。這個兩千多年前的歷史故事，和學生相差太久遠，要先調動其興趣。游戲使學生產生了學習興趣，而它引起相關的學習興趣的遷移，導入學習。
2、在語文實踐中學習，深化。
（1）講演
對學習材料本身的興趣，大多數小學生難以持久。要持續學習材料的興趣，有賴于教學手段的學習方式的恰當運用，學習產生一種情趣活動。《田忌賽馬》這個故事思維性很強，最好的學習方法莫過于邊講故事邊演練，把隱藏于故事內部的思維性表現出漏臘爛來。
【 #教案#導語】《溫度》一課的教學目標是利用溫度的情境了解正負數的表示方法，感受引入負數的必要性，并會正確讀寫。 無 準備了以下內容，供大家參考!
篇一
我執教的《溫度》這節課是北師大版小學數學四年級上冊第七單元《生活中的負數》第一課時，目標是利用溫度的情境了解天氣預報中零下溫度的表示方法，借助溫度讓學生初步感受到正負數的意義，感受引入負數的必要性，同時能夠進行正確地讀、寫；會比較兩個零下溫度的高低。教材創設了從天氣預報中獲取信息的情境，目的是激活學生以往的生活經驗，讓學生通過觀察各地的氣溫，發現零度以下的溫度用負數表示，再通過讀、寫零下溫度，比較兩個零下溫度的大小，體會負數、負號的特征，從而初步的感受和理解負數。
當學生第一次接觸負數，要建立負數的概念不太容易，但負數對于學生來說并不是那么遙遠與陌生。所有的學生都收看或收聽過天氣預報，對零下溫度也有一定的認識，但這樣的認識僅僅停留在生活化的基礎之上。生活化并非數學化，因此，這節課就是要利用學生的已有經驗將生活化常識轉變為數學化知識。在這一進程中，學生學習難免會遇到困難，教師要為學生學習搭建階梯。
在設計時我結合了學生的生活實際，圍繞每天都接觸的溫度這一主題，引入測量溫度的——溫度計，從觀察溫度計上水銀柱的高低幫助學生理解溫度的高低，體會溫度高低比較的方法；在學習如何比較零下溫度的高低時，從兩個零上溫度的比較開始，逐步過渡到兩個零下溫度的比較，由易到難，漸進突破。
數學老師要在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學習、再實踐，相信自我能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發展，在不斷的自我成長中創新。以下是我整理的四年級數學老師教學反思，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
四年級數學老師教學反思范文一：《統計》
我講授的《統計》一節是人教版四年級下冊第七單元例1的資料，本節教學我精心設計，并認真備課，雖數我講授的《統計》一節是人教版四年級下冊第七單元例1的資料，本節教學我精心設計，并認真備課，雖然如此，但在取得成績的同時，也存在很多不足，現總結一下，為以后積累經驗。
一、關注統計的現實意義。
本節我精心選取了很多的生活素材，使統計知識與生活建立了緊密的聯系。如：24屆─28屆奧運會上中國代表團獲得的金牌數，我校近年來學生總人數的變化，沙塵暴天數的變化，兩廠的產品銷售情景等，供給這樣富有現實意義的素材，讓學生在分析數據、解讀數據的過程中，探究、發現數學知識，體驗到數學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產生進取的情感。這樣不僅僅能使學生感受統計在生活中的作用，更能激發學生的學習熱情。
二、重視學生己有的知識與生活經驗。
學生己掌握了初步的統計知識，會對數據進行簡單的描述、分析，教學時我充分利用孫激掘學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養學生的創新意識與思維本事。
以上就是四年級數學教學反思的全部內容，小學四年級上冊數學教學反思篇一 由于本課教學內容是線的認識，小學四年級學生對直線、射線、線段理解起來有一定的困難，不容易掌握它們的特點，為了使學生更好的認識直線、射線和線段，我是這樣預設以下情節的：1、創設情景。
