目錄幼兒園如何聽課評(píng)課教研 幼兒園教案活動(dòng)評(píng)析簡(jiǎn)短 幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)萬(wàn)能模板 幼兒教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容 對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)怎么寫
幼兒園教案活動(dòng)評(píng)價(jià)如下：
1,該節(jié)教育活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，是一節(jié)很不錯(cuò)的教育活動(dòng)
2.該節(jié)教育活動(dòng)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教育活動(dòng)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵:結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與幼兒實(shí)際，是一節(jié)成熟的教育活動(dòng)
3.該節(jié)教育活動(dòng)能以舊引新，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn),注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程， 能找到教材特點(diǎn)及本教育活動(dòng)的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理，在教育活動(dòng)上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的教育活動(dòng)
4.本節(jié)教育活動(dòng)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、充分注意幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)幼兒的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對(duì)教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的教育活動(dòng)
5.該節(jié)教育活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)，又注意突出幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì) 教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。
6.該節(jié)教育活動(dòng)程序設(shè)計(jì)巧妙，在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)方法、言簡(jiǎn)意膠，引導(dǎo)點(diǎn)拔幼兒,幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使幼兒做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)教育活動(dòng)很完美。
簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法:
1、形成性評(píng)價(jià)。
形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問題而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)常采用非正式考試或單元測(cè)驗(yàn)的形式來(lái)進(jìn)行。測(cè)驗(yàn)的編制必須考慮單元教學(xué)中所有重要目標(biāo)。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)展情況，獲得教學(xué)過(guò)程中的連續(xù)反饋，為教女師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法提供參考。
2、終結(jié)性評(píng)價(jià)。
終結(jié)性評(píng)價(jià)也稱總結(jié)性評(píng)價(jià)，結(jié)果評(píng)價(jià)。就是對(duì)課堂教學(xué)的達(dá)成結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，指的是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。一個(gè)單元，一個(gè)模塊，或一個(gè)學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后對(duì)最終結(jié)果所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，都可以說(shuō)是終結(jié)性評(píng)價(jià)。
幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)如下：
1、教學(xué)工作取得較大成績(jī)。園長(zhǎng)親自抓，保教主任組織教研活動(dòng)，指導(dǎo)教學(xué)，幼兒園各種教學(xué)活動(dòng)開展井然有序。先后承擔(dān)了各種市、區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)的接待工作，教師的專業(yè)成長(zhǎng)有了較大提高。
2、該生在實(shí)習(xí)期間聽課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民主又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格幼兒教師的基本素質(zhì)。
3、活潑好動(dòng)，理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)是您最突出的。表現(xiàn)。上課時(shí)，老師總能看到您求知的眼神，總能聽到您響亮的回答，真了不起！如果在以后的學(xué)習(xí)生活中能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那就更棒了！
4、游戲活動(dòng)時(shí)你是那么投入，真了不起。你是個(gè)聽話的孩子，雖然不愛說(shuō)話，但上課總是很認(rèn)真，而且有著良好的午餐習(xí)慣，真不錯(cuò)。如果在以后的學(xué)習(xí)中能積極主動(dòng)、不懂就問，那老師相信，你一定會(huì)趕上其他小朋友的！
關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)：
（1）教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，它的制定與達(dá)成直接關(guān)系到幼兒的身心發(fā)展。所以評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，首先要分析教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)全面、具體、具有可操作性、符合幼兒的年齡特點(diǎn)。從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看，教學(xué)活動(dòng)的展開要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，使幼兒獲得有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能掌握探究事物的方法，形成一定的解決問題的能力，幼兒的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)的發(fā)展。
（2）教學(xué)內(nèi)容的選擇。
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的載體，是不可缺少的中介因素，因此它是我們衡量一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要因素。
教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒的接受水平，貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，符合客觀事實(shí)，難易和容量適度，有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容要有機(jī)結(jié)合，不是亂拼亂湊。
（3）教學(xué)方法、手段的運(yùn)用。
教學(xué)方法和手段的運(yùn)用要恰當(dāng)、靈活，富有趣味性、啟發(fā)性，有利于幼兒在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值上的判斷幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師的“教”和幼兒的“學(xué)”進(jìn)行的評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)幼兒發(fā)展和教師成長(zhǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為，了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。
（一） 活動(dòng)是否體現(xiàn)“以人為本”的理念
教師在活動(dòng)中，要注意角色的轉(zhuǎn)換，要從過(guò)去的主導(dǎo)、主角的地位向孩子學(xué)習(xí)的伙伴、朋友、知己的角色轉(zhuǎn)換；教學(xué)過(guò)程要從過(guò)去的教師說(shuō)向師生間討論、生生間討論轉(zhuǎn)化；教師要充分尊重幼兒的學(xué)習(xí)權(quán)及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，及時(shí)給孩子鼓勵(lì)性和表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，真正讓孩子成為活動(dòng)的主人。在我們這次觀摩的活動(dòng)《運(yùn)水》中，教師完全讓孩子做主人。在最后的比賽時(shí)，讓孩子自由分組，并且在其中用引導(dǎo)者的角色讓孩子知道8個(gè)人可以分成幾組？每組幾個(gè)人？還讓孩子自己制訂游戲的規(guī)則。可以看出，孩子在這次活動(dòng)中非常自主，玩得也非常盡興。
（二） 看活動(dòng)中的“生成性”如何
教師在活動(dòng)中提出的問題，有沒有設(shè)置一些“生成性”的問題，啟發(fā)孩子的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這是評(píng)價(jià)一次活動(dòng)是否是好活動(dòng)的一個(gè)重要標(biāo)尺。在《竹子運(yùn)水》這次活動(dòng)中，教師設(shè)置的難點(diǎn)是怎么樣讓水通過(guò)竹子流到盆子里，并且給孩子發(fā)揮自己的創(chuàng)造性提供了許多材料。事實(shí)上，這是一個(gè)讓孩子有很大生成性的任務(wù)，但是教師似乎不太敢放手讓孩子去研究和探索，她急于想給予孩子們完成這個(gè)任務(wù)的正確方法，每次只要發(fā)現(xiàn)孩子嘗試出一點(diǎn)苗頭時(shí)，就馬上過(guò)去幫助他們完成任務(wù)，整個(gè)活動(dòng)在教師“辛辛苦苦”的指導(dǎo)下，似乎是很順利，兩組孩子順利完成了任務(wù)，即使是失敗的一組也很快就找到的竅門，解決了問題，順利地“運(yùn)”好了水。但孩子真正地研究了嗎？確確實(shí)實(shí)地了解了竹子運(yùn)水的竅門了嗎？可能還沒有，因?yàn)樗麄兌际窃诶蠋煘橹鞯那疤嵯聛?lái)進(jìn)行活動(dòng)的，自己嘗試、思考、動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多。因此這次活動(dòng)中孩子自己生成的東西不是很多。
（三） 活動(dòng)的教學(xué)效果是否讓孩子易于、樂于接受
孩子在活動(dòng)的過(guò)程中，是否樂于學(xué)，易于接受教師的話語(yǔ)，是衡量新課程與老課程的一個(gè)重要標(biāo)志。也就是說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中要充滿激情，要保持一顆“童心”，用飽滿的情感激發(fā)孩子的情感，使學(xué)生在寬松、和諧、民主的氛圍中保持健康心理，快樂成長(zhǎng)！在觀摩的錄象中，三次活動(dòng)中，每個(gè)老師都能運(yùn)用自己特有的方式，或語(yǔ)言的魅力，或材料的吸引，或游戲的樂趣……各顯神通，但都達(dá)到了一個(gè)目的——吸引了孩子的目光、激起了孩子的興趣。每個(gè)孩子都樂在其中，這是最基本的，也是最重要的。
（四） 活動(dòng)中是否關(guān)注不同層次的孩子
在每次活動(dòng)，特別是對(duì)外開放的活動(dòng)中，作為教師，不能為了這次活動(dòng)的成功，而在提問和布置任務(wù)時(shí)，只照顧能力強(qiáng)的孩子，而把能力差的孩子冷落在一邊。這樣做會(huì)影響一些孩子的情緒，甚至是心靈。可以看出，三位老師都是很關(guān)注孩子的，在她們眼中每個(gè)孩子都是很棒的，并且也為了適應(yīng)不同層次孩子的需要，教師設(shè)置的難點(diǎn)、重點(diǎn)都是面向每個(gè)孩子的，會(huì)根據(jù)孩子能力的不同，對(duì)他采取不同的方法和內(nèi)容，這樣，在活動(dòng)中，每個(gè)孩子都會(huì)覺得自己是主角。
（五） 我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，還要突顯課堂教學(xué)的人文性和生成性，為孩子的終生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，這樣的活動(dòng)就一定不會(huì)很差。
同樣，我們?cè)谠u(píng)價(jià)一次活動(dòng)時(shí)，也要站在孩子可持續(xù)發(fā)展的角度，不能離開孩子來(lái)評(píng)價(jià)這次活動(dòng)。
