目錄幼兒園中班期中考試卷語文 幼兒園中班語文題100道 幼兒園中班上學(xué)期自測卷 幼兒園中班語文題簡單 幼兒園中班的語文
中班語文什么內(nèi)容？有哪些？
、識字內(nèi)容
1.兒歌《從小愛祖國》（見識字書第一課） 重點字：江河、蚯蚓、泥土、祖國
2.兒歌《最亮最亮五顆星》（見識字書第二課）重點字：晶、京、安、升、最
3.課文《信的翅膀》（見識字書第三課）重點字：郵票、翅膀、海洋
4.課文《爺爺和孫子》（見識字書第四課）重點字：孫、摸、歲帶喊首、零、蛋
5.天天讀句：（1）9月10日是教師節(jié)，祝老師節(jié)日快樂！（2）今年我升大班，明年我將成為一年級小學(xué)生。
注：1.家長指導(dǎo)幼兒注意朗讀課文要注意標(biāo)點符號。2.家長輔導(dǎo)幼兒看圖講故事（識字書第六頁）
二、語言內(nèi)容
故事《瓶子里的小星星》
小正正常常對媽媽說，要在家里有一個和他一起玩的同伴。媽媽說：“我們養(yǎng)一只小狗，好不好？”小正正搖搖頭：“我不要。這邊隔壁的哥哥家有一只小白，我可以跟小白玩。”媽媽又說：“那我們養(yǎng)一只小貓咪好了。”小正正還是搖搖頭：“我不要。那邊鄰居的姐姐家有一只咪咪，我可以跟咪咪玩。”媽媽覺得好難辦，那小正正要什么呢？小正正說：“媽媽，我想和天上一閃一閃的小星星玩！”媽媽皺著眉頭問：“天上的星星夠都夠不著，怎么玩呢？”小正正想了一下說：“我們可以坐飛機(jī)到天上，把小星星抓回家。”“可是不蠢數(shù)行啊，星星不是住在天上嗎？”
有一天晚上，媽媽從鄉(xiāng)下的外婆家回來。她一進(jìn)門就大聲地喊小正正：“快來快來，媽媽帶了一只小星星回來了！”小正正好高興，他趕快關(guān)上燈，讓房間像黑夜一樣。只見媽媽拿出一個玻璃瓶，瓶子里有個東西飛來飛去，一閃一閃的真像一只小星星！媽媽和小正正一起看這只會飛的小星星，看了好久好久。過了一陣子，他們發(fā)現(xiàn)小星星飛得不那么快了，也不像開始那樣亮了。小正正搖搖玻璃瓶：“媽媽！小星星生病了！”媽媽說：“對。因為它不喜歡住在瓶子里。”怎么辦呢？小正正難過地看著小星星說：“我們讓你回家吧！”媽媽帶著小正正，一起走到屋外的草地上。小正正打開瓶蓋，把瓶子高高地舉起來。小星星從瓶子里飛出來，它繞著小正正飛了兩圈，好像在跟小正正說再見。小星星越飛越遠(yuǎn)，越飛越高，慢慢地飛回天上去了。再見，瓶子里的小星星！
指導(dǎo)：幼兒通過故事認(rèn)識了螢火蟲的特征。
兒歌《回家》
風(fēng)，就要刮，樹葉媽媽放心不下娃娃，要是被風(fēng)吹遠(yuǎn)就找不到家。媽媽，媽媽，你別牽掛，讓我變只小船，先送落水的小蜜蜂回家，它的媽媽一定也在盼它。
雨，快要下，蜜蜂媽媽放心不下娃娃，要是淋濕了翅膀就飛不回家。媽媽，媽媽你別牽掛，讓我做回向?qū)В人兔月返尿唑鸦丶遥膵寢屢欢ㄒ苍谂嗡?/p>
天，要黑了，蜻蜓媽媽放心不下娃娃，要是撞上了蜘蛛網(wǎng)就再也回不了家。媽媽，媽媽，你別牽掛，讓我先變架飛機(jī)吧，送離群的小螞蟻回家，它的媽媽一定在盼它……
風(fēng)，呼呼刮，雨，滴滴下，媽媽的娃娃都平安地回到了家。
注：家長指導(dǎo)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編兒歌，比如：還有蝴蝶、螢火蟲等等。
三、數(shù)學(xué)內(nèi)容
1、《學(xué)習(xí)2、3組成》目標(biāo)：學(xué)習(xí)將數(shù)量2和3分成兩份，探索分合的不同答案。
2、《學(xué)習(xí)4、5的組成》目標(biāo)：操作不同的材料，了解5分成兩份有不同的結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)。
四、英語內(nèi)容：
1.單詞：big大 small小 long長 tall高 short短（矮）
2.句型：Which one is bigger (smaller,longer)? 哪一個大（小、長）？ 大班本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容(2)jy135.com his one is bigger (smaller,longer)?這個大（小、長）？
Do you have long hair? 你有長頭發(fā)嗎？
No,l do not.l have short hair. 不，我沒有，我有短頭發(fā)。
Yes,l have long hair. 是的，我有長頭發(fā)。
3、快節(jié)奏： Do you have… …?
Do you have long hair? Yes,l do. Yes,l do . 你有長頭發(fā)嗎？是的，我有。
Do you have short hair?No,l do not. No,l do not. 你有短頭發(fā)嗎？不，我沒有。
Do you have big eyes?yes,l do .Yes, l do . 你有大眼睛嗎？是的，我有。
Do you have small eyes?no,ldon’t .No,l do not. 你有小眼睛嗎？不，我沒有。
五、體育內(nèi)容：滲旦
1、《毛毛蟲變蝴蝶》目標(biāo)：嘗試運(yùn)用肢體表現(xiàn)蝴蝶的生長過程，較熟練地根據(jù)各種口令和信號做出相應(yīng)的動作。
2、《小傘兵》目標(biāo)：練習(xí)雙腳站立由高35~40厘米外往下跳，增強(qiáng)幼兒的跳躍能力。
3、《蜜蜂果汁》目標(biāo)：知道蜜蜂與蜂蜜的關(guān)系，了解蜂蜜的味道。
4、《我的身體數(shù)第一》目標(biāo)：幼兒在平衡木變換手臂動作走，增強(qiáng)幼兒平衡能力。
六、科學(xué)內(nèi)容：
1、《蟲蟲的家》目標(biāo)：了解昆蟲的居住環(huán)境，學(xué)習(xí)根據(jù)昆蟲生活習(xí)性進(jìn)行分類并在飼養(yǎng)中實施。
2、《昆蟲躲在那里》目標(biāo)：了解昆蟲偽裝行為。
3、《蟲蟲分類》目標(biāo)：認(rèn)識昆蟲，識別昆蟲的類別。
七、美術(shù)內(nèi)容：
1、《美麗的昆蟲》目標(biāo)：創(chuàng)意地用不同顏色表現(xiàn)自己喜歡的昆蟲。
2、《蝴蝶谷》目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識各種各樣的蝴蝶，并繪畫出來。
3、《草地的螢火蟲》目標(biāo)：認(rèn)識螢火蟲，知道它在夜間發(fā)光，并畫出來。
4、《蝴蝶書的制作》目標(biāo)：記錄各種蝴蝶或繪畫并裝訂。
八、音樂內(nèi)容: 1. 國旗紅紅的哩
語文常見題型答題技巧
一、要熟記基本常識
記敘文
一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘
六、描寫人物的角度（方式）：正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌描寫
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）
十、抒情方式：直接抒情、間接抒情
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫
說明文
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫
議論文
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：事實論證、道理論證、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總-分-總、總-分、分碰悄-總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。（或者：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論））
標(biāo)點符號
二十二、引號的作用：表引用；表強(qiáng)調(diào)；表特定稱謂；表否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：表解說；表總結(jié)；表遞進(jìn)；表話題轉(zhuǎn)換；表插說。
二、常見題型答題方法及要點：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、），埋下伏筆（記敘文、），設(shè)置懸念（），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2、文中：承上啟下（過渡）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點明中心（記敘文、）；深化主題（記敘文、）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、）
劃線句的作用：答題格式：結(jié)構(gòu)上承上啟下；內(nèi)容上為下文寫______作鋪墊；語言上運(yùn)用______修辭手法，表達(dá)了什么的______特點（感情）。（是具體情況回答，三方面不一定全都答到）
（二）修辭手法的作用：
1、比喻、擬人：生動形象；
比喻答題格式：運(yùn)用______修辭手法，把_____比作_____，生動形象地寫出了（對象＋特性），表達(dá)了作者_(dá)______的思想感情。
擬人答題格式：運(yùn)用______修辭手法，把_____人格化，生動形象地寫出了（對象＋特性），表達(dá)了作者_(dá)______的思想感情。
2、排比：加強(qiáng)語勢；
答題格式：運(yùn)用__排比____修辭手法，加強(qiáng)語勢強(qiáng)調(diào)了（對象＋特性），表達(dá)了作者_(dá)______的思想感情。
3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；
答題格式：運(yùn)用設(shè)問修辭手法，引起讀者對（對象＋特性）的注意和思考。
4、反問：加強(qiáng)語勢，突出強(qiáng)調(diào)；
答題格式：運(yùn)用反問修辭手法，加強(qiáng)語勢，突出強(qiáng)調(diào)了（對象＋特性）。
5、對比：突出強(qiáng)調(diào)。
答題格式：運(yùn)用對比修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)了（對象＋特性）。
6、反復(fù)：加強(qiáng)語氣，突出強(qiáng)調(diào)
答題格式：運(yùn)用反復(fù)修辭手法，加強(qiáng)語氣，突出強(qiáng)調(diào)了（對象＋特性）。
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞（可否刪除）換成另一個行嗎？為什么？
一般答題格式（記敘文）：不行。____詞表示________的意思，詞準(zhǔn)確生動形象地寫出了_____，如果刪除（或換成）就________。
副詞（如都，大都，非常，只有等）：
一般答題格式（說明文）：不行。____詞表示________的意思，如果刪除就表示______意思，這與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
不能。因為御睜（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致 或（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系或（3）這些詞是遞鎮(zhèn)吵歲進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，所以不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：本段記敘了什么人（什么時間、什么地點）做什么事。
2．說明文：格式：本段說明介紹了說明對象＋說明內(nèi)容（特點）
3．議論文：格式：本段用什么論證方法論證了＋ 論點。 ：
（七）說明方法的作用
1．運(yùn)用作比較的說明方法，突出強(qiáng)調(diào)說明了 （事物） 的 （特征）。
2．運(yùn)用打比方的說明方法，生動形象地說明了 （事物） 的 （特征）。
3．運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，具體準(zhǔn)確地說明 （事物） 的 （特征）。
4、運(yùn)用舉例子的說明方法，更具體地說明 （事物） 的 （特征）。
（八）說明文開頭引用詩句或故事的作用
引出說明對象，引起讀者閱讀興趣，增強(qiáng)文章可讀性。
（九）中環(huán)境描寫的作用
1.交代事情發(fā)生背景。2.推動情節(jié)發(fā)展。3.渲染烘托氣氛。4.襯托人物性格、情緒。
（十）賞析某個句子
運(yùn)用_______修辭手法（或運(yùn)用_____寫作手法），生動形象地寫出了_______________________,表達(dá)了作者_(dá)______________________的思想感情。
（十一）句子比較：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？
答題方法及步驟：先表明觀點（行不行，哪個好）；再分析原句好在哪里；最后分析改句的缺點。
（十二）句式仿寫題
答題要點：一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系。修辭、結(jié)構(gòu)、句間關(guān)系都要與例句一致。
（十三）新聞題：
（1）用一句話概括下面一則消息的主要內(nèi)容（不超過____字）。
（2）把下面一段文字改寫成一句話新聞（不超過____字）。
（3）閱讀下面一則新聞，擬寫一個新聞標(biāo)題（不超過____字）。
答題要點：什么人+干什么 或 什么事+怎么樣
（視字?jǐn)?shù)要求適當(dāng)增減事情發(fā)生的時間、地點、結(jié)果等）
（十四）為活動擬寫一條宣傳標(biāo)語
一般上下兩句，結(jié)構(gòu)對稱，字?jǐn)?shù)相等，格式：開展______活動，達(dá)到_____目的
例如：開展課間跑操。提高身體素質(zhì)；杜絕亂扔現(xiàn)象，潔凈校園環(huán)境。
（十五）對聯(lián)題
答題要點：結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同，內(nèi)容一致，末字仄起平收。
（十六）指代詞指代對象的判斷
1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
2、一般是往前找；
3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當(dāng)通順.
（十七）結(jié)合課文聯(lián)系實際談感受（看法或觀點）：
解題技巧：本文觀點+自己看法+生活實際（兩結(jié)合——結(jié)合文章，結(jié)合實際）
答題規(guī)范：本文_______.我認(rèn)為______.生活中___________________。
（十八）分析論證方法的作用
A、舉例論證答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉_________________的事例通俗易懂、有說服力地證明了______________________________.的觀點。
B、道理論證答題格式：使用了道理論證的論證方法，證明了_________________的觀點，從而使論證更概括更深入。
C、比喻論證答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將_________________比作，證明了_________________的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
D、對比論證答題格式：使用了對比論證的論證方法，將_________________和比較，突出強(qiáng)調(diào)了_________________的觀點。
E、引用論證答題格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用_________________，證明
_________________ 的觀點，使論證更有說服力。（或增強(qiáng)論證的趣味性，引起讀者的閱讀興趣）
（十九）找文章的中心論點的方法：
A、看標(biāo)題：有些文章的標(biāo)題就是中心論點。
B、看文章開頭：多數(shù)文章在文章開頭（第一段）便提出中心論點。
C、看文章結(jié)尾：有些文章在結(jié)尾歸納出中心論點。
D、看文章中間：文章中間某個承上啟下的句子就是中心論點。
E、自己歸納：
（二十）口語交際:
首先要注意恰當(dāng)?shù)胤Q謂，說話要禮貌委婉。
（二十一）根據(jù)題后分值答要點。
如：他是一個怎樣的人？（3分），這就提示你要從三個不同的方面去回答。
（二十二）做閱讀題時盡量用原文中的語句或詞語回答。
一、活動目標(biāo)
1、理解詩歌中“風(fēng)兒找家”的內(nèi)容。
2、能夠借助動作、表情有感情地朗誦詩歌，嘗試用詩歌中的“哪里找…”的句式仿編。
3、感受詩歌中的情感變化，體會風(fēng)兒找到家的快樂情緒。
二、活動重難點
1、活動重點：理解詩歌中“風(fēng)兒找家”的內(nèi)容，并能有感情地朗誦詩歌。
2、活動難點：嘗試用詩歌中的句式仿編，體會詩歌的意境美。
三、活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒感受過風(fēng)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌匹配的圖畫或課件、一段抒情優(yōu)美的音樂。
四、活動過程
（一）情境表演，引出主題。
1、感受風(fēng)。
教師手拿扇子藏在背后說：“請小朋友們把眼睛閉上，猜猜誰來了？”（老師拿扇子在孩子的臉旁扇風(fēng)，請幼兒猜一猜誰來了）
2、設(shè)情境。
教師扮演風(fēng)娃娃在輕輕的哭泣：“小朋友們好，我就是風(fēng)娃娃，我沒有自己的家，沒有媽媽，我該怎么辦呀？”
3、討論：風(fēng)兒去哪里才能找到家呢？
教師：答案就藏在一首詩歌里，我們一起聽一聽。
（二）完整欣賞詩歌，初步感知。
教師有感情地朗誦詩歌。
提問：在剛才的詩歌中你聽到了什么？（小娃娃、小河、樹葉、小草）風(fēng)兒都去哪里找家了？（河邊、樹林、草地）
（二）結(jié)合圖片，再次欣賞詩歌。
教師：有小朋友不太記得詩歌內(nèi)容了呢，沒有關(guān)系，我們一起看著圖片想一想。引導(dǎo)幼兒觀察河面上的浪花、樹葉飛舞、小草彎下腰，思考它們?yōu)槭裁词沁@樣的。
提問：
（1）風(fēng)兒在哪兒找到了家？你是怎么知道的呢？
（2）風(fēng)娃娃找到家了么？為什么說到處都是風(fēng)兒的家呢？
（三）多種形式欣賞表現(xiàn)詩歌，體驗情感變化。
1、師幼共同有表情地加動作朗誦詩歌（集體——個別）。
提問：
（1）風(fēng)兒沒有家時心情是怎樣的？
（2）風(fēng)兒找家時心情是怎樣的？
（3）風(fēng)兒找到家時心情又是怎樣的？
2、幼兒嘗試以悲傷—焦急—開心的情感變化來朗誦詩歌。
（四）發(fā)揮想象，仿編詩歌。
教師：除了詩譽(yù)凱歌中說到的到河邊找、到草地上找、到樹上戚帶找以外，風(fēng)兒還會在哪里找家呢？風(fēng)兒吹過的時候它們又是什么樣子高虛蘆的呢？你能學(xué)著用詩歌里的句子說一說嗎？
（范例：天空找，云兒飄呀飄。花園找，花兒笑哈哈。房頂上找，白煙吐圈兒。）
附：《風(fēng)兒也想有個家》
小娃娃，有媽媽，
風(fēng)兒也想有個家。
河邊找，小河起浪花；
樹林找，樹葉沙沙沙；
草地找，小草低下頭……
找到啦，找到啦！
到處都是我的家。
五、活動延伸
帶領(lǐng)幼兒開展戶外活動，尋找風(fēng)、跟蹤風(fēng)、感受風(fēng)。
小升初語文考試題型及考點分析：
第一部分：語言的積累及運(yùn)用
1.語音
出題方式：讀拼音，寫字、詞；
給漢字注音；
多音字；
劃去不正確的讀音；
讀音完全正確的一項是。
2.字形
出題方式：改正詞語中的錯別字；
把詞語補(bǔ)充完整；
沒有錯別字的一項是。
3.字、詞義
出題方式：解釋加點字的意思；寫出詞語的反義詞或近義詞；按照語體色彩給詞語分類；用所給詞語造句；選擇正確的詞項；下列詞語的用法正確的或錯誤的一判游項是；關(guān)聯(lián)詞的使用。
4.句子
出題方式：句式改寫；
修改病句；修辭手法的運(yùn)用。
5.古詩句積累
出題方式：默寫一首大綱所要求背誦的古詩；按要求默寫詩句。
6.語文知識的實際運(yùn)用
出題方式：語言是否得體，如何修改；仿寫一句話或一小段話；寫對聯(lián)；如何表達(dá)更得體。俗語、諺語；擬寫廣告語；言外之意；通知、書信、表揚(yáng)稿、請假條的擬寫；根據(jù)主題，寫一段話。
第二部分：閱讀
(一)現(xiàn)代慶陪文閱讀
考點：為文章劃分段落層次，說明緣由，概括段義；概括文章的中心思想；詞語釋義；你對文章的感悟；分析某句話的作用；分析概括人或事物的特點、性狀等；作者思想感情前后不一，是否矛盾；換詞譽(yù)沖蠢是否得當(dāng)；語言修辭手法的考察；解釋某句話的含義；擬寫標(biāo)題；標(biāo)點符號的運(yùn)用；選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
(二)文言文閱讀
考點：解釋文中加點詞語的意思；翻譯兩個句子；對文言文的領(lǐng)悟。
(三)詩歌鑒賞
考點：對意象的分析；對某一句詩的分析；詩人表達(dá)情感的方式；押韻；詩人表達(dá)的情感；詩歌的體裁。
第三部分：作文
常考記敘文，分為半命題和全命題作文。考察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確審題，語言的表達(dá)是否清楚、貼切，行文是否生動形象，表達(dá)是否條理清晰，思想是否深刻，以及書寫是否規(guī)范。
重點可以復(fù)習(xí)以下幾個內(nèi)容：
1、讀準(zhǔn)字音：主要是對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。特別是多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。我們課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們在什么樣的情況下讀什么音。有些漢字讀音完全相同，我們稱它們?yōu)橥糇帧Ｍ糇蛛m然音同，但字形和字義基本上都不同，要注意區(qū)分。
常見題型：
⑴多音字組詞。
⑵選擇多音字的正確讀音。
⑶給一個音節(jié)寫出3個（或若干個）以上的漢字。
2、認(rèn)清字形：漢字的筆畫比較復(fù)雜，要認(rèn)清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首以及間架結(jié)構(gòu)，要注意區(qū)別形近字，做到書寫正確。形近字是指形體相似、差別不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是個別部件易混淆，如“辯”和“辨”；有的是結(jié)構(gòu)單位相同，位置不同，如“陪”和“部”；有的是筆形易混，如“見”和“貝”；有的是筆畫多少、長短易混，如“末”和“未”。區(qū)別形近字，我們要養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣，從字音、字形、字義上仔細(xì)區(qū)別。
常見題型：
⑴寫出漢字的筆畫（或筆順）。
⑵按漢字的結(jié)構(gòu)要求寫字。
⑶加（或換）偏旁組字再組詞
⑷選字填空。
⑸區(qū)別形近字組詞。
⑹找出錯別字并改正。
⑺把下面繁體字的簡化字寫出來。
3、理解字義，會查字典：不同的漢字表達(dá)的意思不同，不少字是一字多義，同一個字在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思也不同。我們要能夠聯(lián)系上下文來理解字義。我們還要能運(yùn)用“音序查字法”、“部首查字法”和“數(shù)筆畫查字法”來熟練地查字典，幫助我們更好地理解字義，正確用詞，提高我們的識字能力。
常見題型：
⑴查字典，按要求填空。
⑵讀一讀，給句子中的加點字選擇正確的字義。
⑶根據(jù)一個字的不同意思組詞。
詞語類考題
詞語是語言的建筑材料。正確地理解和運(yùn)用詞語，是我們閱讀和寫作的基礎(chǔ)。
（一）我們要正確地認(rèn)讀和書寫學(xué)過的詞語，懂得意思，注意積累詞語并能在口頭和書面表達(dá)中正確運(yùn)用。
作為五年級的學(xué)生，尤其要在理解詞語的意思上多下功夫，要能理解每個詞語的意思及同一詞語的不同含義，才能準(zhǔn)確地使用詞語，也才能加深對文章的理解。理解詞語不能靠死記硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、詞典得到確切的解釋外，還可以采用下面的一些方法：
1.把詞語中每個字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。如“一絲不茍”。“茍”就是“馬虎”，“一絲不茍”就是“一點也不馬虎”。
2.運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。如“富裕”就是“富足”。還有的詞可以用簡潔的語言作解釋。如“慷慨”就是“情緒激昂的樣子”。
3.聯(lián)系上下文來理解詞義。
4.注意詞的褒貶義。要結(jié)合具體的語言環(huán)境分析、判斷詞的感*彩。如，“果斷”和“武斷”的感*彩截然不同；“驕傲”則在不同的句子中可能有不同的感*彩。
常見題型：
⑴給帶點字寫出（或選擇）正確的解釋。
⑵一詞多義。
⑶聯(lián)前悶系上下文解釋詞語的意思（或是同一個詞語的不同意思）
⑷判斷詞語的感*彩。（或按詞語的感*彩分類。）
（二）我們要能辨析近義詞和反義詞。漢語詞匯豐富多彩，它的特點之一就是近、反義詞很多。近義詞中，意義完全相同的叫等義詞。辨析近義詞，要注意：
1．分辨意義上的細(xì)微差別。有的是詞義范圍大小不同，如“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)爭”；純昌有的是詞義輕重不同，如“優(yōu)秀”和“卓越”。
2．分辨色彩上的細(xì)微差別。有褒貶之分；書面語和口語之分。
3．分辨用法上的細(xì)微差別。有些通常固定地慧褲彎和某些詞語搭配，如“簡單”和“簡樸”，“簡樸”可以和“作風(fēng)”搭配成“作風(fēng)簡樸”，而不大和“簡單”搭配成“作風(fēng)簡單”；有些在適用的對象上有上、下之分，如“愛護(hù)”則多是上對下，“關(guān)愛”則都可以用。
辨析反義詞時要注意：
1．詞義是同一范圍。
2．詞性要相同。
3．有的反義詞有一個，有的反義詞不只一個。
常見題型：
⑴寫出近義詞（或反義詞）。
⑵找出句子中的近反義詞。
⑶選詞填空。
（三）要會正確地搭配詞語，給詞語歸類。詞語搭配的基本要求是準(zhǔn)確。在搭配時，除了要注意詞語的搭配是否符合習(xí)慣，還要注意近義詞意思上的細(xì)微差別。做詞語歸類時關(guān)鍵要讀讀這些詞語，想想這些詞所表示的事物可以分為哪幾類，再按照一定的類別一個個地寫。
常見題型：
⑴在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
⑵將前后搭配得當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。
⑶選擇正確的詞語。
⑷將下列詞語分類。
⑸按要求寫詞語。
⑹畫出不是同一類的詞語。
⑺按順序排列詞語。
（四）要能正確使用成語。成語是我們五年級同學(xué)要掌握的一個重要內(nèi)容，我們要認(rèn)真掌握課文中的一些成語，還要注意課后的積累，做到不僅會寫成語，不寫錯別字；知道成語的來源（古代神話寓言、歷史故事、古代詩文、人民群眾的口語）、意思，尤其是其中一些關(guān)鍵字的意思；還能舉一反三，靈活運(yùn)用。
常見題型：
⑴把下列成語補(bǔ)充完整。
⑵根據(jù)意思寫成語。
⑶解釋成語中加點字的意思。
⑷判斷成語是否正確，并改正。
⑸區(qū)分成語的感*彩。
⑹寫近義、反義成語。
⑺將成語按要求歸類。
⑻按要求寫成語（如按來源寫，按季節(jié)寫，按數(shù)字寫等）
⑼寫出成語中的故事、主人翁等。
句子類考題
句子是由詞或詞組構(gòu)成的能表達(dá)一個完整的意思的語言單位。學(xué)習(xí)句子是進(jìn)行閱讀、寫作的基礎(chǔ)。我們要學(xué)會聯(lián)系上下文和生活實際理解句子，對于含義深刻的句子，要體會所表達(dá)的意思和思想感情。我們要能正確地用詞造句。
按照句子的作用，一般把句子分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；按照句子的結(jié)構(gòu)，又可分為單句和復(fù)句等。在單句中，我們要知道區(qū)別什么是完整的句子；在復(fù)句中，我們要知道前后兩個句子是什么關(guān)系，該用什么合適的關(guān)聯(lián)詞。
句子常見的練習(xí)有以下幾種：
1.按要求造句。可以是給定的詞語或關(guān)聯(lián)詞，也可以是一定的句式。
2.變換句式。通常要求變換的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否定句；直接敘述和間接敘述；陳述句和反問句。做這樣的練習(xí)，一要看清要求（或例句），明確是要變換什么；二要注意變換后的句式不能改變句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反問句時，可以用一些常用的詞加強(qiáng)語氣，“難道不”、“怎么會”等；四要改后認(rèn)真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語言習(xí)慣，有沒有漏寫某些內(nèi)容，寫錯別字等。
3.擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句的基本方法是：首先找出句子的主干詞；其次，在主干詞語前加上合適的修飾詞語，修飾詞語可以添加一處或多處，只要合適就行；再者，把擴(kuò)好的句子讀一讀，看是否通順，是否比原句的意思更具體、充實。縮句的基本方法是：首先，把句子分成“誰”“做什么”或者“什么”“怎么樣”兩部分；其次，找出每一部分的主干詞；再次，去掉修飾的詞語，把主干詞語連成完整的句子。擴(kuò)句和縮句都一定要注意不能改變原句的意思。
4.修改病句。首先要弄清句子的病因，再對癥下藥。
常見的句子毛病主要有：
⑴句子不完整，缺少成分（如，缺主語，或缺謂語，或缺賓語）→添加缺少的成分
⑵用詞不當(dāng)（如，近義詞或關(guān)聯(lián)詞用錯）→換合適的詞語
⑶搭配不當(dāng)（如，句子中某些詞語在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合語言習(xí)慣）→改成合適的搭配
⑷語序混亂→調(diào)整語序
⑸前后矛盾→改或刪
⑹重復(fù)羅嗦→刪
⑺不合邏輯，不合事理（如，有些句子概念使用錯誤，或是表達(dá)的意思不符合事理）→改
在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對句子的改動一定要小，有時句子的毛病不只一處，要仔細(xì)分辨，還要正確使用修改符號，改完后認(rèn)真讀一讀，檢查檢查。
5.句子的修辭。
常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問。每一種修辭手法都有各自的特點。我們要注意的是：
⑴區(qū)分比喻和擬人。比喻是打比方，要有兩類事物，通常有比喻詞（當(dāng)然，有些句子中有“像”“好像”之類的詞，但不是比喻句，我們要仔細(xì)辨別）；擬人是把事物當(dāng)人來寫，要有人的動作、表情、語言。
如，“小鳥在歌唱。”是擬人句，而“小鳥像個歌唱家。”則是比喻。
⑵夸張既有夸大也有縮小，但要注意必須以生活真實為基礎(chǔ)，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才會使人覺得自然合理。
⑶排比注意要有三個或三個以上的詞組或句子，且意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)。
⑷設(shè)問和反問要注意區(qū)別。設(shè)問和反問都有明知故問的特點，但設(shè)問是自問自答，答案在問題外；反問是問而不答，答案就在問句中。
我們應(yīng)該多讀讀課文中運(yùn)用修辭手法描寫的句子，體會它們的用法，并背誦積累下來。
6.理解句子。理解句子是讀懂文章的基礎(chǔ)。句子有難易之分，難懂的句子大致有這樣幾類：內(nèi)容距離生活實際遠(yuǎn)的；結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的；含義比較深刻的；對表達(dá)文章情感、思想有較大作用的。理解這些句子，一要主動聯(lián)系我們的生活實際；二要抓住句子中的一些關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文體會它們的意思；三要注意把句子的理解和對整個課文的內(nèi)容、情感的理解聯(lián)系起來。
7.整理句序。這要求將一些順序混亂的句子，按正確的順序重新排列，整理成一段通順連貫的話，以準(zhǔn)確表達(dá)作者的寫作思路和意圖。做這類練習(xí)，可以按以下五個步驟進(jìn)行：
⑴仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容。
⑵綜合各句的意思，想想這句話主要說的是什么內(nèi)容。
⑶想想全段的內(nèi)容是按什么順序排列的，即找出排列順序的依據(jù)。如：按事情發(fā)展順序，還是時間順序；是方位，還是總分等。
⑷按確定的順序排列。
⑸按排好的順序仔細(xì)讀幾遍，看排得對不對，如果發(fā)現(xiàn)問題就進(jìn)行調(diào)整，直到排得通順連貫為止。
閱讀類考題
閱讀是學(xué)生要掌握的一個重點內(nèi)容。它是通過解答問題的形式，考查同學(xué)們是否能自己讀懂一篇文章，以檢驗同學(xué)們的語文閱讀能力。做閱讀訓(xùn)練，總的來說要注意：
1.認(rèn)真審題，理解題意，掌握題目的要求。
2.帶著問題，仔細(xì)地閱讀文章，認(rèn)真地思考、組織答案。
3.答案寫好后，還要反復(fù)地讀一讀，檢查一下，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點是否正確。
具體來說，下面有一些常見的題型：
1.默寫課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。這要求我們對課文內(nèi)容非常熟悉，尤其是一些古詩、重點課文（描寫比較優(yōu)美、精彩的課文；名家名篇等），更要做到熟背、會默。按課文內(nèi)容填空中，有些會考查到對課文作者的了解，對重點語句的理解，課文的寫作方法，主要內(nèi)容，表達(dá)的思想感情等，這就要求我們上課積極動腦，認(rèn)真聽講，主動質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。
2.理解文章的內(nèi)容、情感及表達(dá)方法。對一篇陌生的文章，大家要認(rèn)真地、仔細(xì)地讀，在理解每個自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先理解整個文章說了什么，再抓住一些關(guān)鍵句，體會作者要表達(dá)一種什么樣的情感，或是說明一個什么樣的問題，用了怎樣的寫作方法。有些問題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，連貫地敘述；而有些則需要我們在全面理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，用自己的語言概括自己的思考結(jié)果。
3.體現(xiàn)自主性、個性的問題。比如，寫一寫自己感興趣的問題，抄寫自己喜歡的句子并說明為什么等等。對這類問題，要切實做到有所感悟再寫下來。
作文類考題
作文是一個人認(rèn)識事物水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。我們要能夠把自己的見聞、感受和想象明白地寫出來，做到內(nèi)容具體、感情真實、語句通順、書寫工整。注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動筆、認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。
無論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫人的，記事的，寫活動的，寫景的，狀物的，看圖作文，擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫，應(yīng)用文，想象作文等。我們可以從以下幾個方面注意寫好作文：
1.審清題意。包括審對象（寫人？寫事？寫活動？寫物？）；審范圍（時間、地點、數(shù)量、人稱等范圍）；審重點（抓住題目的關(guān)鍵詞，即題眼）。
2.明確中心。一種是題目本身就規(guī)定了文章的中心（如，《一個刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》）；另一種是只規(guī)定了寫作范圍，寫什么內(nèi)容，確定什么中心要靠自己來定（記自己印象最深刻的一個同學(xué)）。
3.選擇材料。材料要能反映文章所要表達(dá)的中心；材料要真實；材料要有代表性、典型。材料的篩選要經(jīng)過幾個回合，反復(fù)思考。可以先將能用的材料一起羅列出來，再根據(jù)題意的需要，選擇最有表現(xiàn)力，體而新鮮的材料，并安排主次詳略。
4.組織材料。這就要求我們在寫文章之前先列好提綱，明確按什么順序?qū)懀葘懯裁矗賹懯裁矗詈髮懯裁矗鯓臃侄危鯓鱼暯舆^渡；哪些詳寫，哪些略寫；怎樣開頭結(jié)尾等等，一一列出來，寫出來的文章才會條理清楚。
5.認(rèn)真修改。文章寫好后，必須認(rèn)真讀幾遍，邊讀邊查邊改。修改文章包括改正錯別字，改通句子，正確標(biāo)點，注意條理清楚，以及重點部分是否具體等。
當(dāng)然，文章的類型不同，寫作時具體的要求也不同。如，寫人的文章要抓住事件來寫，寫好人物的外貌、語言、行為動作和心理活動，能表現(xiàn)人物特點的細(xì)節(jié)要寫具體。記事的作文，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，要把事情的主要部分寫具體，做到詳略得當(dāng)。寫活動的文章，關(guān)鍵要寫好活動中的幾個場面。寫景的文章要按照一定的順序，把景物的特點寫具體、形象、生動，要借景抒情。
看圖作文關(guān)鍵要看清圖意，合理想象。想象作文關(guān)鍵要大膽展開想象，既是想象、幻想，又對現(xiàn)實有著意義，表達(dá)了自己的理想與追求。應(yīng)用文則要掌握一定的格式，明確寫作的目的等等。
