小學數學聽課筆記？1. 引導學生善于從日常生活中發現教學問題,啟用生活經驗。 讓學生充分體驗數學知識,理解數學知識,并將數學知識應用于實踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”,使學生覺得數學與生活密切聯絡,增進了學生對數學價值和作用的認識,激發了學生學習數學的熱情。 2. 引導學生動手實踐、自主探索,促進數學思考。那么，小學數學聽課筆記？一起來了解一下吧。
把老師上課講的例題記下來！這個非常重要！然后配上講解，配上定理，把老師講的定理，定理的推導過程都記下來，把老師說重要的打上標記，或用紅筆標出，指出哪個地方易錯，哪個地房用什么定理。
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小學數學聽課記錄
科目：數學
年級：五年級
授課者：張尊敬
課題：方程
教學過程：
一、導入
老師：我們去菜市場買東西用什么稱呢?
學生：秤、電子秤
老師：那你見過這樣的秤嗎?出示天平
二、 介紹天平
它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。
三、 探究新知，觀看課件
(一)等式
1、 在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。
提問：你能根據此列出一個式子嗎?
學生：20+30=50
2、 觀看課件，列式子。
30+x=80 x+20=70 2x=100
3、 何為等式?學生一起說：表示相等的式子叫做等式。
舉例：60+x=80 70+20=90 50-20=30
4、 總結：我們剛剛說的都是等式，先找等量關系，等式是表示相等關系的式子。
5、 舉反例：5x>29 30<70是等式嗎?
學生：不是。
6、 齊說兩遍等式的概念。
(二)方程
1、 像30+x=80、x+20=70、2x=100這樣的式子又叫什么呢?
學生：方程
老師：看來這位學生已經預習了本節內容，值得表揚。
2、 對，就是方程，像這樣含有未知數的等式叫做方程。反復讀。舉方程的例子。
3、 等式和方程的關系。
聽課記錄就是把聽的課提綱或一些值得推敲或者經典的地方記下來。旁邊應該有自己的評價。如果只是為了應付的話，借上主講人的備課本抄就行了。
在人民路小學湯瑛老師的數學廣角課堂上，我深刻體會到了教學目標定位的重要性。湯老師從編碼的幾個方面入手，讓學生了解編碼的作用、方法、解讀、原則和來歷，同時讓學生能夠進行簡單的編碼。這讓我認識到，學生學習數學需要方法的引導，湯老師在教學過程中強調先分級再編碼，使學生在解決類似問題時更有信心。
聽課后，老師們對湯老師的教學進行了討論和總結。信息量的充分、教學目標的明確、練習量的增加以及對學生回答的耐心呈現學習材料，都是這節課的亮點。湯老師鼓勵學生先思考再動手，給學生留有思維的空間，同時也調動了課堂氛圍，激發學生的學習熱情。
丁校對這節課給予了高度評價，形容其為簡單、明白、準確、生動且富含數學味。這節課不僅幫助學生理解了數學廣角的精髓，還教會了學生編碼的方法，使他們在解決問題時有了更明確的思路。
湯老師的教學方法對我的教學產生了積極影響，讓我意識到在教授數學廣角這類難上內容時，需要重視教學方法的引導，以及對教學目標的精準定位。同時，課堂上應鼓勵學生思考，給學生留有足夠的空間進行探索，通過生動的例子和豐富的練習，讓學生在實踐中掌握知識。
通過這次聽課，我更加認識到，作為一個數學教師，不僅要具備豐富的知識，還要掌握有效的教學策略。
以上就是小學數學聽課筆記的全部內容，一、 發散思維，引出課題 在數學課堂上，教師引導學生用不同的方法將四個數(-4, +3, +4, -3)分成兩組，激發學生的發散思維。第一種方法將負數分為一組，正數分為另一組；第二種方法則以數是否相同作為分組依據；第三種方法則根據兩個數的符號不同和符號后面的數不同來分組。二、比較概括，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
