目錄連加連減解決問題應用題 一年級20以內連加連減 一年級連加連減混合題打印 一年級連加連減怎么寫過程 一年級連加連減算式
旁虧1、進位加法計算方法。
不管是兩位數加一位數，兩位數加兩位數都適用，其最基本和薯的原則都是20以內的加法原則，20以內進位加法的速算口訣為：幾+9，進1減1；幾+8，進1減2；幾+7，進1減3；幾+6，進1減4；幾+5，進1減5；喚啟者幾+4，進1減6；幾+3，進1減7；幾+2，進1減8；幾+1，進1減9。
2、退位減法的簡答計算方法。
100以內數的退位減法也是以20以內數的退位減法為基礎的，退位減法的速算口訣為：幾-9，退十+1；幾-8，退十+2；幾-7，退十+3；幾-6，退十+4；幾-5，退十+5；幾-4，退十+6；幾-3，退十+7；幾-2，退十+8；幾-1，退十+9。由于減法中減數和被減數不能交換位置，所以在減法中，先觀察兩個個位數，當減數比被減數的個位大時，根據減數的各位選擇口訣進行計算，即可以很快的算出答案。
十位孫攜加十位,個位加個位知派.
個位超出10來的十位加一.
如：17+35=?
(1) 1+3="4"
(2)7+5="1"[ 2]
(3)"4"+"1"="5"則猛伏
17=35="5"[2]
(" "代表十位上的數,【】代表個位上的數)
一年級連減的簡便運算是利用減法的性質，把幾個減數相加，再從被減數中減去。
可以按從左往斗或右按順序計算；也可以把減數加起來，再從被減數里減去；還可以先減去后面的減數，再減去前空派伍面的。據算式中數據的特點，和使用范圍選擇合適的算法，以連減的簡便計算為原則。計算時，如果減去的兩個數能湊成整十數或整百數，那就選擇第二種算法，減去這兩個數的和；如果減去的一個數后，能羨森得到整十數或整百數，那就運用第三種算法，交換位置。
連減定義：
連減是在教學10以內減的基礎上，使學生進一步認識減法的意義，進一步熟練減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學習20以內的進位加和退位減做好準備。
教學目標：
1、 使學生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。 學習有關連加連減的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。初步感知連加連減與日常生活的聯系。
理解并說出連減的含義；按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。
借助直觀圖理解連減的含義。（減法動態圖能理解，靜態圖沒有劃去、虛線這些鮮明的減法標志）；計算順序是從左到右依次計算，學生一般能掌握。但是計算時先算左邊，得到的結果記在心里，再算右邊的。
連加連減在一年級。
《連加、連減》選自一年級數學上冊第五單元，本單元教學的都是10以內的加法和減法，連加連減這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到問老灶題，將它放在學習了10以內兩個數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現新課標提出的＂人人都能獲得必要的數學＂這一理念。
簡介
這也是本單元的一個難點內容，主要難在計算過程上，喚核都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數或被減數，才能完成計算任務。而且這個思維方法對學習20以內進位加法有很大的幫助。
例12是以南瓜圖來教學連加，教學時建議先讓學生圖上看到了什么，能提出什么樣的數學問題，提出后如何進行列式解答呢學生肯定會出現各種各樣的答案，教師收集匯總各種答案之后請學生交流，說出侍鏈扮自己列的算式的意思，最后總結得出連加的算式：4+2+1=9，為了讓所有學生都能接受連加算式，應讓學生多算式中每個數表示的含義，整個算式的意思等等，連減的例題教學大致也是這個過程。
只有加減或者只有激頃乘除的(沒有括號）算式，都應該按照從左往右的順序。
對一年級小學生來說，數橋虛學題難就難在理解題意上，看圖列式的題更是隱晦，需要在不斷練習中培養思維能力和理解題意的能力。
如下圖所示，這兩幅圖是把一幅圖做了分解，先看左半部分，一共有7個球，被小華抱走3個，用減法“7－3”。后來小明又抱來了4個，意思是在第一幅畫面剩下4個球的基敏鉛燃礎上再加4個。列式應為“7－3+4＝8”。
也就是說，像這樣的題，不要把兩幅圖隔裂來看，實則是一幅圖的兩個不同畫面。
也只有多見題型，多練習，才能將孩子的思路真正打通。小孩子不同大人，知識從無到有本來就艱難，家長在講解時要變著法的教，耐心教才行。
