初中數(shù)學課程標準？數(shù)學課程標準制定的依據(jù)那么，初中數(shù)學課程標準？一起來了解一下吧。

初中數(shù)學課程標準是國家對初中數(shù)學教育的基本規(guī)范和質量要求，明確了數(shù)學教育的目的、內容和方法等。以下是根據(jù)最新的搜索結果整理的內容。

課程標準的性質

《初中數(shù)學課程標準》是國家課程的基本綱領性文件，規(guī)定了國家對國民在數(shù)學方面的基本素質要求。這個標準對數(shù)學教材、數(shù)學教育和評價具有重要的指導意義，是其出發(fā)點和歸宿，也是其靈魂。

課程標準的特點

體現(xiàn)素質教育觀念；

突破學科中心；

引導學生改革學習方式；

加強評價改革的指導；

拓展課程實施空間。

課程基本理念的修改

將“人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。還將“數(shù)學學習”和“數(shù)學教學”兩條合并成一條“教學活動”，整體上闡述數(shù)學教學活動的特征。

設計思路的修改

對“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”四個方面的課程內容做了明確的闡述。將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，“實踐與綜合應用”改為“綜合與實踐”。確立了“數(shù)感”、“符號意識”、“運算能力”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個關鍵詞，并給出具體描述。并專門闡述了“應用意識”和“創(chuàng)新意識”。

課程目標的修改

明確提出“四基”，即基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗。提出了發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，在原分析和解決問題能力的基礎上，進一步提出培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。完善了一些具體目標的描述，比如對于學習習慣，明確指出使學生養(yǎng)成“認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等學習習慣”。規(guī)范了課程目標的若干術語，并在學段目標中使用這些術語。

教學要求

加強學生的數(shù)學思想和數(shù)學技能，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力。注重實踐，引導學生建立良好的數(shù)學思維方式，培養(yǎng)學生的數(shù)學解決實際問題的能力。注重培養(yǎng)學生的自學能力，使學生能夠根據(jù)自己的興趣和能力進行自我學習。注重聯(lián)系實際，讓學生能夠在實踐中學習數(shù)學，使數(shù)學知識及其應用能夠與日常生活相結合，增強學生的學習興趣。

考核標準

理論考核：考核學生對數(shù)學基本概念、基本定理、基本思想、基本技能及其應用等知識點的掌握情況。實踐考核：考核學生能夠根據(jù)實際問題運用數(shù)學理論和方法進行解決的能力。創(chuàng)新考核：考核學生運用數(shù)學知識自主思考，對問題進行分析和探究，提出新的解決方案的能力。

以上就是初中數(shù)學課程標準的全部內容，數(shù)學課程標準制定的依據(jù)。