初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)？數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)那么，初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)？一起來了解一下吧。
初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對初中數(shù)學(xué)教育的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，明確了數(shù)學(xué)教育的目的、內(nèi)容和方法等。以下是根據(jù)最新的搜索結(jié)果整理的內(nèi)容。
《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，規(guī)定了國家對國民在數(shù)學(xué)方面的基本素質(zhì)要求。這個標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)教育和評價具有重要的指導(dǎo)意義，是其出發(fā)點和歸宿，也是其靈魂。
體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念；
突破學(xué)科中心；
引導(dǎo)學(xué)生改革學(xué)習(xí)方式；
加強評價改革的指導(dǎo)；
拓展課程實施空間。
將“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。還將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動”，整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動的特征。
對“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”四個方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，“實踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實踐”。確立了“數(shù)感”、“符號意識”、“運算能力”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個關(guān)鍵詞，并給出具體描述。并專門闡述了“應(yīng)用意識”和“創(chuàng)新意識”。
明確提出“四基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。提出了發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，在原分析和解決問題能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。完善了一些具體目標(biāo)的描述，比如對于學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確指出使學(xué)生養(yǎng)成“認(rèn)真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣”。規(guī)范了課程目標(biāo)的若干術(shù)語，并在學(xué)段目標(biāo)中使用這些術(shù)語。
加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。注重實踐，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。注重聯(lián)系實際，讓學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識及其應(yīng)用能夠與日常生活相結(jié)合，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
理論考核：考核學(xué)生對數(shù)學(xué)基本概念、基本定理、基本思想、基本技能及其應(yīng)用等知識點的掌握情況。實踐考核：考核學(xué)生能夠根據(jù)實際問題運用數(shù)學(xué)理論和方法進(jìn)行解決的能力。創(chuàng)新考核：考核學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識自主思考，對問題進(jìn)行分析和探究，提出新的解決方案的能力。
以上就是初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的全部內(nèi)容，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)。
