大班區(qū)域活動記錄？幼兒園大班區(qū)域觀察記錄(一) 幼兒園大班觀察記錄:愛護小草 觀察目的:培養(yǎng)幼兒愛護花草樹木的意識 觀察資料: 晨間活動的時候,兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球,還有兩組小朋友在走獨木橋,玩得可開心了。那么，大班區(qū)域活動記錄？一起來了解一下吧。
活動目標:
1、通過單車取寶的方式,引起幼兒對地圖上不同標示的了解和興趣。
2、學(xué)習(xí)看地圖的一些簡單方法。
3、體驗合作完成任務(wù)過程中的挑戰(zhàn)、自信與快樂。
活動提供:多種標記地圖場地布置人手一輛單車
活動過程:
一、合作組隊——解讀不同標示的地圖并學(xué)習(xí)看地圖的一些簡單方法。
(1)交代任務(wù)
師:今天我們大二班小朋友要去完成一件既開心而又有挑戰(zhàn)的游戲。
那就是兩人一組去完成“單車取寶”。(出示單車取寶四個字并請幼兒念一念)
什么是單車取寶?(強調(diào)今天我們是騎車取寶)
(假設(shè):幼:寶貝在哪呢?或幼兒無聲教師引出)
過度:師:那我們?nèi)ツ睦锶氀?
(2)認知地圖
A、出示一張幼兒園操場的平面地圖。
師:看一看這是在哪里?(如幼兒回答幼兒園教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒園的哪里,引出是幼兒園的操場,對我們就要在幼兒園的操場上騎單車取寶。)
師:幼兒園那么大的操場怎么變小了?
幼:那是地圖。
師:哦,原來一個很大的地方把它變小畫在紙上就成了地圖了。你們在那里也看見過地圖呢?
幼:上海地圖、中國地圖、公園地圖等
師:那地圖有什么作用啊?
幼:可以告訴我們不知道的地方;或者當你不知道走哪條路的時候,它可以幫忙。
小結(jié):地圖可以告訴我們不知道的地方,還可以幫助我們正確的尋找這些地方。
【篇一】大班區(qū)域活動觀察記錄與分析措施
觀察對象：浩浩
時間：12月18日
觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū)
投放主題材料：建構(gòu)積木、各種形狀的紙板、硬紙筒
幼兒活動情況：
區(qū)域活動開始了，浩浩來到了建構(gòu)區(qū)，他對搭建窯洞非常感興趣，一邊對照老師提供的圖片，一邊搭建自己的窯洞，就在馬上要成功時，卻被來來回回取積木的彤彤給撞倒了，馬上要做好的窯洞就這樣頃刻間變成了“一片廢墟”。看到我過來，他說：“我剛搭好的窯洞被碰倒了。”“不要沮喪浩浩，剛才的窯洞搭的非常好，老師相信如果你重新搭一遍的話，一定會搭的更好。”然而，當浩浩就要再次完成時，卻發(fā)現(xiàn)沒有半圓形的積木和紙板了，窯洞的搭建停滯了，他嘗試了好幾種辦法來替換半圓形積木和紙板，都沒有成功，沮喪的告訴我“看來今天的窯洞是沒辦法搭好了。”“浩浩，不要放棄，我們一起來想辦法解決，我相信，只要我們堅持不放棄，一定能想出好辦法將窯洞搭好的。”最后，在嘗試了好多種辦法后，浩浩終于將窯洞再次搭好了。
教師指導(dǎo)情況：
1.給幼兒適當?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，提高幼兒的積極性。
2.在幼兒遇到困難時，以游戲參與者的身份參與指導(dǎo)。
效果：
在教師的提示鼓勵下，幼兒堅持完成搭建作品寶塔山。
分析：
搭建過程中，浩浩很投入，能按照圖片的提示進行搭建，遇到困難時能在老師的鼓勵引導(dǎo)下克服困難，尋找解決問題的辦法，中途絕不放棄，非常有耐心的完善自己的作品，堅持搭建完成，最終感受到了成功的喜悅與滿足。
【 #親子教育#導(dǎo)語】幼兒園是每個孩子成長的王國，作為一名幼兒園教師，要想保證每個孩子健康快樂成長，就要通過日常的觀察來發(fā)現(xiàn)每個孩子不同的習(xí)慣愛好以及思想動態(tài)，進而因材施教。以下內(nèi)容是的我親情推薦的幼兒園精編版大班區(qū)域觀察記錄【三篇】，僅供參考，歡迎家長及時借鑒。
【篇一】
一、觀察對象
AB兩組共5名孩子。
A組2名男孩1號3號。
B組3名女孩分別是2號4號7號。
二、觀察目標
1.在搭建活動中幼兒與同伴之間的交流、協(xié)商合作與分享情況。
2.幼兒在搭建過程中對數(shù)、量、形、比例立等概念的運用及材料選擇的使用情況。
三、觀察內(nèi)容
A組：在老師還未開始介紹活動時，1、3號孩子就已經(jīng)開始選擇材料準備搭建。在引導(dǎo)和準備活動時2名幼兒在老師的引導(dǎo)下說出了搭建的想法和見解，并選對方為合作伙伴。3號一直在說“要搭建房子……”1號迅速的跑向材料區(qū)選擇材料，每次都是兩三塊數(shù)量不多。兩人交流不多，1號嗯嗯或是親自操作擺弄，不停搬運材料。3號一直注意自己的建構(gòu)物，偶爾看看別人的進度又繼續(xù)開始搭建。在搭建過程中看到旁邊的材料盒順手去取材料卻被旁邊的2號說”拿了自己的材料，不準拿。兩個小男孩都沒有說什么，又去材料區(qū)取材料。
3號也開始和1號一起去選擇材料，有木質(zhì)的，還有紙盒、鐵罐等不同材質(zhì)的，回來后兩人不停的嘗試不同大小、材質(zhì)的材料該如何擺放，一會進行疊加擺放，一會又分別拆開擺放很快完成了主要的建筑任務(wù)，1號選擇了四塊小地墊做為海洋館，兩人又選擇了海豚章魚等輔助材料布置其中，在最后的搭建圍墻的過程中1號又拿了一個大紙箱和旁邊的小女孩說“是搭建圍墻的；3號說是車庫，旁邊的小女孩哈哈笑起來”哪有這么大的圍墻。
大班區(qū)域活動觀察記錄【一】
觀察地點：秘密區(qū)
實地記錄:
個秘密”社會領(lǐng)域的活動。教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來。因此，在接下的環(huán)節(jié)，誰愿意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎？成成小朋友更是積極主動地和同伴說著秘密。
評析:
成成小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨。通過一系列的活動，在感受別人關(guān)愛的同時，逐步地能主動表達自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會與同伴分享等
大班區(qū)域活動觀察記錄【二】
觀察地點：表演區(qū)
實地記錄:
在小劇場表演的時候，小朋友們都愿意上臺表演，可是Andy有點害羞，尤其看到爸爸媽媽來，他就更抗拒在大人面前表演。
評析:
黃以心是個很靦腆的小孩，但是最近我們班組織的這個活動，他進步了不少，那天爺爺奶奶來接他，他就開始愿意在我們面前表演了。
大班區(qū)域活動觀察記錄【三】
觀察時間：20xx年3月
地點：教室
人物：袁思怡
資料：語言（V）動作（）社會性情感（）社會性發(fā)展（）
袁思怡小朋友是我們班上一位個性喜歡回答問題的孩子。
幼兒園大班區(qū)域游戲觀察記錄表如下：
觀察地點：益智區(qū)。
觀察目的：能夠正確的找到中國地圖的相應(yīng)位置并進行合作游戲。
觀察記錄：
今天區(qū)域活動中天蓬、浩浩自主選擇了益智區(qū)的中國地圖拼圖，這個拼圖非常大，大概有幾百多塊合在了一起，必須兩人合作才能完成。天蓬和浩浩組成了一組，天蓬說：“浩浩，我來拼，你幫我從籃子里拿出來吧！”浩浩：“好的。”說完兩人便開始游戲。
浩浩個子矮，拼圖籃子在桌子的中間，浩浩便爬上了桌，在幾百塊拼圖中幫天蓬取拼圖快。天蓬看浩浩拿不到，天蓬一踮腳，伸手就把籃子往他們自己身邊拉了過來。
別組的幼兒就開始報告老師：“我們拿不到拼圖了，天蓬拉到他那里去了，沒放在中間。我說：“天蓬，籃子要放到小組中間哦！”天蓬很不情愿地一邊推回，一邊說：“浩浩他也拿不到。”我說：“拿不到可以想辦法呀！”天蓬聽完就開始一邊找拼圖，一邊對應(yīng)底板獨自拼了起來。
找來幾塊的區(qū)域：新疆、內(nèi)蒙古、西藏、青海，這幾塊拼圖是中國地圖中區(qū)域的，又找到拼在一起的，開始找右邊城市多密集的區(qū)域。
浩浩因為拿不到拼圖塊，手中就一直抓著原先拿到的幾塊小拼圖，怎么也找不到往哪里放，漸漸失去樂趣，到一旁自娛自樂了起來。
以上就是大班區(qū)域活動記錄的全部內(nèi)容，大班區(qū)域活動觀察記錄【一】觀察地點：秘密區(qū) 實地記錄:個秘密”社會領(lǐng)域的活動。教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子。
