少兒數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)？.那么，少兒數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)？一起來了解一下吧。

大家通常會(huì)認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)只是加減乘除的累積，是一門理性的學(xué)科，只重視了表面的數(shù)字運(yùn)算，卻很容易就忽視了數(shù)學(xué)與其他科目之間的聯(lián)系，以及小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)孩子邏輯思維能力的訓(xùn)練。邏輯思維能力并不像人們想象的那樣固化，它是可以通過后期培養(yǎng)的，并且會(huì)逐漸成為幫助人們理清思路解決問題的法寶之一。
一、什么是數(shù)學(xué)思維能力?
思維是人腦對(duì)客觀事物的一般特殊性和規(guī)律性的一種間接的、概括的反映過程。數(shù)學(xué)思維是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象(空間形式、數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系等)的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律的間接反映，并按照一般思維規(guī)律認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理性活動(dòng)。
二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的各種好處
首先，對(duì)孩子來講，良好的數(shù)學(xué)思維能力可以幫助他們快速獲取新知識(shí)、更好地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也屬于智力發(fā)展的核心;對(duì)教師來講，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力能夠有效提高教學(xué)效益。為了教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)更加高水平的教、學(xué)平衡，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力刻不容緩。當(dāng)然，習(xí)慣不是三兩天就能養(yǎng)成的，更何況數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，它的養(yǎng)成需要落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中去，從思維品質(zhì)的形成開始。
三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維邏輯的5大途徑：
1、培養(yǎng)思維的靈活性
思維的靈活性是指能隨事物的變化而隨機(jī)應(yīng)變的及時(shí)性，以及不過多地受思維定勢(shì)的影響。如果缺乏思維靈活性，我們的思維就會(huì)更加傾向某種具體的方式和方法，很容易出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，片面追求解決問題的模式化和程序化，長(zhǎng)此以往造成思維出現(xiàn)惰性。
擅于從舊的模式和普遍制約條件中脫離出來，找到正確的方向;針對(duì)知識(shí)可以運(yùn)用自如，善運(yùn)用辯證思想來平衡事物之間的關(guān)系，具體問題具體分析，懂得變通和調(diào)整思路等等，這些是思維靈活性養(yǎng)成的直接表現(xiàn)。
2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性
思維的嚴(yán)謹(jǐn)性是指考慮問題的嚴(yán)密、有據(jù)。要提高學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，必須嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練。
落實(shí)到孩子學(xué)習(xí)生活中去，就是要求在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)從基本理念開始，做到在思路清晰的前提條件下穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步深入，在這個(gè)相對(duì)來說緩慢的過程中養(yǎng)成思考問題周密的思維習(xí)慣，在進(jìn)行論證推理時(shí)掌握足夠的理由作為依據(jù);在練習(xí)試題時(shí)善于留心題干中的隱蔽條件，詳細(xì)答題，不吝嗇地寫出解題思路。
3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的深刻性
思維深刻性是指思維活動(dòng)的抽象程度和邏輯水平，以及思維活動(dòng)的深度和難度。相信大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)過這樣的情況，有時(shí)候老師評(píng)講試卷，一聽錯(cuò)題的解題過程很容易就懂了，恍然大悟自己居然犯了如此低級(jí)的錯(cuò)誤，但一旦離開書本和老師就無(wú)法領(lǐng)會(huì)到解題方法和實(shí)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立解題。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要透過現(xiàn)象看數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，洞察數(shù)學(xué)對(duì)象之間的聯(lián)系，這是思維深刻與否的主要表現(xiàn)。
4、培養(yǎng)思維的廣闊性
思維的廣闊性是指對(duì)一個(gè)問題能從多方面考慮。具體表現(xiàn)為對(duì)一個(gè)事實(shí)能作多方面的解釋，對(duì)一個(gè)對(duì)象能用多種方式表達(dá)，對(duì)一個(gè)題目能想出各種不同的解法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，注重多方位、多角度的思考方式，拓廣解題思路，可以促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性。
5、培養(yǎng)思維的批判性
思維的批判性是指思維活動(dòng)中善于嚴(yán)格地估計(jì)思維材料和精細(xì)地檢查思維過程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要善于從已有的答案和解題過程中提煉出自己想要的東西，發(fā)表自己的見解。不能一味盲從，要學(xué)會(huì)用批判性的思路去進(jìn)行各種方式的反思和檢驗(yàn)。就算思想上完全接受了東西，也要謀改善，提出新的想法和見解。
以上五種思維品質(zhì)是提高數(shù)學(xué)思維能力的必要途徑，但大家切勿忽視了一點(diǎn)，就是這五大思維品質(zhì)之間的緊密聯(lián)系，不可分一而行，否則會(huì)很被思維定勢(shì)所牽制，出現(xiàn)機(jī)械套用之前思維模式的傾向，并且同一種方法使用的次數(shù)越多，這種傾向就會(huì)越明顯。
我們就如何養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，討論了五種主要的思維品質(zhì)及培養(yǎng)方法。而這五種思維品質(zhì)是最為重要的。它們之間互相聯(lián)系，密不可分。除了嚴(yán)謹(jǐn)性、廣闊性、靈活性、批判性，還有探討性、獨(dú)創(chuàng)性、目的性等。

既然你說了要培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，那肯定是豌豆思維了，課程設(shè)計(jì)在開發(fā)思維能力的同時(shí)接軌了當(dāng)下的數(shù)學(xué)課本，這對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)想要小孩在幼升小的考試中拿到一個(gè)好的成績(jī)，是有實(shí)際效用的。

豌豆思維在教學(xué)能力、師資及品牌方面都非常不錯(cuò)，還是浪姐2唯一的小班課合作品牌，它的數(shù)學(xué)思維課好評(píng)度也是很高的，值得一看。掌門少兒的課程也可以，不過就數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方面，我還是覺得豌豆思維的更專業(yè)。

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小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)主要以形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維相對(duì)較弱，形成學(xué)生初步的邏輯思維能力，使學(xué)生初步掌握一些科學(xué)的思維方法，不僅有利于學(xué)生迅速而有效掌握數(shù)學(xué)和其它文化知識(shí)，而且也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，主要包括分析與綜合能力、比較與分類能力、抽象與概括能力和判斷推理能力等。他們初步形成的思維必須從小抓起，況且這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的一條捷徑，更是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。為了更好地發(fā)展小學(xué)生抽象思維能力，根據(jù)日常教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，特提出以下幾種方法：（一）按照認(rèn)識(shí)規(guī)律，探究教學(xué)方法。（1）適度使用教具，促進(jìn)思維發(fā)展。小學(xué)生思維特點(diǎn)以具體形象為主，要使小學(xué)生具備一定的抽象思維能力，就要縮短兩者之間的距離。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)具對(duì)發(fā)展抽象思維能力起一定作用。采取直觀的教學(xué)方法，將小學(xué)生動(dòng)手操作的程序，在老師引導(dǎo)下轉(zhuǎn)化為小學(xué)生的智力活動(dòng)。如讓學(xué)生用四個(gè)小木塊進(jìn)行數(shù)字“4”的分解與組成時(shí)，啟發(fā)學(xué)生有序地分解后幫助學(xué)生理解“4”的組成，這樣不僅使學(xué)生在脫離學(xué)具后進(jìn)行有序地思考，而且對(duì)其它數(shù)字，如：“5、6、7、8”等的分解和組成，也能擺脫學(xué)具，從而抽象思考出它們的分解和組成。可見，恰當(dāng)使用學(xué)具能發(fā)展邏輯思維能力，但只能是有效使用，否則是難以提高的。（2）構(gòu)建習(xí)題框架，綜合思維訓(xùn)練。在教學(xué)中，多啟發(fā)學(xué)生按邏輯順序思考問題，有助于提高學(xué)生抽象思維能力。為了強(qiáng)化思維訓(xùn)練，在課堂上構(gòu)建習(xí)題框架，就是一種行之有效的方法。如將內(nèi)容上有聯(lián)系的易混淆的題放在一起練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)別辨認(rèn)，可以提高學(xué)生的分析判斷能力。（3）訓(xùn)練思維語(yǔ)言，理清思維過程。語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，因?yàn)槿藗兪墙柚Z(yǔ)言表達(dá)思想。所以語(yǔ)言能力啟蒙培養(yǎng)有助于抽象思維能力的提高。教師在教學(xué)中要求學(xué)生思考再回答，而且要用完整的句子表達(dá)，并且要注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、邏輯性，這樣的啟蒙培養(yǎng)，持之以恒是有效的。（二）培養(yǎng)思維品質(zhì)，發(fā)展思維能力良好的思維品質(zhì)是衡量邏輯思維能力的重要指標(biāo)。思維品質(zhì)的實(shí)質(zhì)是指人的思維能力的差異。它主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)立性、敏捷性。在教學(xué)中注重建立清晰的數(shù)學(xué)概念，可培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性。發(fā)展求異思維，可訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。注重判斷題的訓(xùn)練，可鍛煉學(xué)生思維的嚴(yán)密性。（三）尊重學(xué)生差異，促進(jìn)人人發(fā)展。低年級(jí)的學(xué)生由于身體心理的成熟不同，不同家庭等多方面的影響，思維特征表現(xiàn)出一定差異。因此，要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用正確的方法使每個(gè)學(xué)生的思維邏輯能力，都得到最好發(fā)展。如讓思維靈活的學(xué)生多解答一些嚴(yán)密的判斷題。總之，低年級(jí)小學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的，只有認(rèn)識(shí)到它的重要性，長(zhǎng)期有效地培養(yǎng)，就會(huì)收到良好的效果，為學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

每個(gè)課外輔導(dǎo)班都有自己的特色吧
我覺得補(bǔ)習(xí)班的老師還是比較重要的，如果老師講課沒有什么意思的話學(xué)生也不愿意聽的。如果老師講課方式很不一樣，幽默風(fēng)趣。學(xué)生提高成績(jī)自然就沒問題了，你說對(duì)吧。

以上就是少兒數(shù)學(xué)思維培訓(xùn)的全部?jī)?nèi)容，..。