幼兒園觀察記錄表？該觀察記錄寫法如下：1、填寫基本信息，包括幼兒的姓名、性別、年齡、班級等基本信息。2、詳細(xì)記錄幼兒在觀察時間內(nèi)的表現(xiàn)，可以使用描述性語言，也可以使用評分或等級制來表示幼兒的表現(xiàn)水平。3、那么，幼兒園觀察記錄表？一起來了解一下吧。
幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表篇一
主題:: 燈
幼兒姓名 劉苗
性別 女
出生日期 2012、8
探究活動開始日期 2017、4月
結(jié)束日期 2017、6月
區(qū)角觀察分析:
這是一個聰明的孩子，對科學(xué)探究活動的表現(xiàn)特別積極，平時有什么新鮮事兒都想動一動、試一試，并還會提出疑問，是個非常好奇好問又善于思考的孩子，但是這個孩子集體面前說話的膽子較小，小組之間小朋友之間的交流還是很活躍的。本次的區(qū)角活動記錄表，主要記錄了這一孩子在有關(guān)燈的探索性主題活動及延伸的相關(guān)活動中的一些表現(xiàn)，下面我對這一孩子的探究行為作如下的分析與思考:
第一、在實(shí)錄中我們不難看出淳淳是個天生好奇、喜歡觸摸、把弄、操作與提問題的孩子，有較強(qiáng)的好奇心，對周圍事物感興趣而且觀察的細(xì)致性也較強(qiáng)。如在孩子們自發(fā)的與老師交流中，他也積極參與，補(bǔ)充別的小朋友沒有發(fā)現(xiàn)和提到的事，還能用自己的語言把自己的疑惑提出來。
第二、淳淳也是一個喜歡探究，善于思考喜愛動手動腦的孩子，發(fā)現(xiàn)問題后樂于積極解決，什么事兒都能引起他的探究，而且對于問題能提出問題，并通過自己的探索進(jìn)行驗(yàn)證，同時還能積極參與調(diào)查，在我們的每次的主題開展中，他調(diào)查總是最積極的，燈的主題就是一個很好的例子。
幼兒園觀察記錄表寫法如下：
觀察對象：xxx。
觀察時間：xxx。
行為表現(xiàn)：性格孤僻，不善于和同伴交往，喜歡陶醉在一個人的世界里，接受能力較差，但專注程度還不夠，吃飯時，吃得慢，不愛吃菜。
教育過程：
又到了吃午飯的時間了，這是個令人頭大孩子，每次吃飯都東張西望，老師提醒他，他就只吃白飯，問他喜不喜歡吃這些菜，要么說喜歡，要么說不喜歡，喜歡也是吃一點(diǎn)，不喜歡也是吃一點(diǎn)，為了哄他吃菜，用了很多的辦法，給他說各種菜的營養(yǎng)，吃了有很多的好處，看他點(diǎn)頭，很開心。
等到吃完飯一看，碗里飯沒有了，但菜還剩著，和他的家長聯(lián)系過，家長反映在家也是這種情況。又一天中午吃飯了，我對小朋友們說；今天中午我們來比賽吃飯，看誰吃的多吃得干凈，長大了男生更帥，女生更漂亮。
這時，我注意觀察他，他吃得比以前專心一些，菜也吃了一些，我乘機(jī)表揚(yáng)他說；xxx突然長大了，懂事了，今天中午吃飯不挑食了，長大了一定是一位帥哥。聽了老師的話他吃得更專心了，這天中午他碗里沒有剩下一粒飯菜。老師獎勵他一個笑臉。
效果：
從這以后，他不愛吃菜的壞習(xí)慣改了，有時還主動提出和其他小朋友比賽，看誰飯菜吃得又多又快，他孤僻的性格在一天天改變。
該觀察記錄寫法如下：
1、填寫基本信息，包括幼兒的姓名、性別、年齡、班級等基本信息。
2、詳細(xì)記錄幼兒在觀察時間內(nèi)的表現(xiàn)，可以使用描述性語言，也可以使用評分或等級制來表示幼兒的表現(xiàn)水平。
3、家長對教師的評價和建議進(jìn)行回應(yīng)，可以提出自己的看法和意見。
幼兒園大班區(qū)域游戲觀察記錄表如下：
觀察地點(diǎn)：益智區(qū)。
觀察目的：能夠正確的找到中國地圖的相應(yīng)位置并進(jìn)行合作游戲。
觀察記錄：
今天區(qū)域活動中天蓬、浩浩自主選擇了益智區(qū)的中國地圖拼圖，這個拼圖非常大，大概有幾百多塊合在了一起，必須兩人合作才能完成。天蓬和浩浩組成了一組，天蓬說：“浩浩，我來拼，你幫我從籃子里拿出來吧！”浩浩：“好的。”說完兩人便開始游戲。
浩浩個子矮，拼圖籃子在桌子的中間，浩浩便爬上了桌，在幾百塊拼圖中幫天蓬取拼圖快。天蓬看浩浩拿不到，天蓬一踮腳，伸手就把籃子往他們自己身邊拉了過來。
別組的幼兒就開始報告老師：“我們拿不到拼圖了，天蓬拉到他那里去了，沒放在中間。我說：“天蓬，籃子要放到小組中間哦！”天蓬很不情愿地一邊推回，一邊說：“浩浩他也拿不到。”我說：“拿不到可以想辦法呀！”天蓬聽完就開始一邊找拼圖，一邊對應(yīng)底板獨(dú)自拼了起來。
找來幾塊的區(qū)域：新疆、內(nèi)蒙古、西藏、青海，這幾塊拼圖是中國地圖中區(qū)域的，又找到拼在一起的，開始找右邊城市多密集的區(qū)域。
浩浩因?yàn)槟貌坏狡磮D塊，手中就一直抓著原先拿到的幾塊小拼圖，怎么也找不到往哪里放，漸漸失去樂趣，到一旁自娛自樂了起來。
觀察地點(diǎn)：
中一班午睡室
觀察時間：
每次午睡時間
觀察記錄：
第一次與晨晨接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個一直睡不著的孩子。針對晨晨這種情況，我對她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有在小聲地哼唱。這是誰呢？尋著聲音找過去，原來晨晨還沒睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“晨晨掐我！”原來又是晨晨在睡不著的時候惹事了。
觀察分析：
晨晨從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。
教育策略：
1、采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。
俗話說得好：“一口吃不成胖子。”而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育晨晨時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫助她睡眠。
以上就是幼兒園觀察記錄表的全部內(nèi)容，幼兒園觀察記錄表寫法如下：觀察對象：xxx。觀察時間：xxx。行為表現(xiàn)：性格孤僻，不善于和同伴交往，喜歡陶醉在一個人的世界里，接受能力較差，但專注程度還不夠，吃飯時，吃得慢，不愛吃菜。
