初中歷史教學論文？歷史學科論文 范文 一:淺談初中歷史學科課堂教學的有效性 摘要:有效教學是初中歷史課堂教學的生命。如何作到有效教學,筆者結合自己的教學實踐試從創(chuàng)設有效的教學情境,精心設計問題,聯(lián)系現(xiàn)實(實際),使課堂教學生活化幾個方面談談感受。那么，初中歷史教學論文？一起來了解一下吧。
淺談初中歷史教學研究論文
無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是我為大家收集的淺談初中歷史教學研究論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
正如《初中歷史課程標準》所說“人類進入21世紀，經(jīng)濟全球化進程日益加快，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢持續(xù)發(fā)展。在這種國際形勢背景下，如何保持和發(fā)揚中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學生的愛國主義情感，就成為歷史教育不能回避的問題?！睔v史教學就是要“激發(fā)學生的愛國主義情感”，這種情感的產(chǎn)生基礎就是要使他們喜歡歷史，產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師。
1.尊重學生的需要，設置課堂教學環(huán)節(jié)，改變課堂觀念，把課堂定位為：學生能力展示場所。
美國心理學家馬斯洛在《動機與人格》中指出：“一位音樂家必須作曲，一位畫家必須繪畫，一位詩人必須寫詩，否則他就無法安靜，人們都需要盡其所能，這一需要就稱為‘自我實現(xiàn)的需要’①。”
我們作為歷史教師，很有必要探討學生學習中的需要，依據(jù)學生的需要組織教學活動，這樣的教學才會受到學生的歡迎。
初一歷史論文范文
導語：人類的歷史是一條浩瀚的長河。幾千年來，人類泛著時代的輕舟，在歷史長河上留下了一道道長痕。以下是我為大家整理的初一歷史論文范文，歡迎大家閱讀與借鑒！
前 言
憂患意識作為我國文化中特有文化現(xiàn)象，在社會經(jīng)濟發(fā)展以及歷史進程中扮演著關鍵性的角色，同時憂患意識作為一種情感體驗與心理活動，其對于人的日常行為產(chǎn)生了極為深遠的影響。初中生受到知識水平以及生活閱歷的影響，其雖然能夠在生活與學習過程中，與時俱進的接受各類新的知識與技能，但是由于其對于我國歷史發(fā)展進程缺乏必要的了解，因此使其缺乏必要的憂患意識[1]。在這一背景下，為了實現(xiàn)初中生憂患意識的有效培養(yǎng)，需要將歷史教學與憂患意識教育結合起來，通過歷史知識的學習，提升初中學生的憂患意識，促進其健康發(fā)展，滿足時代背景下，社會經(jīng)濟發(fā)展對于人才培養(yǎng)工作以及歷史教學的客觀要求。
1、初中歷史教育中憂患意識教育的現(xiàn)狀
對于現(xiàn)階段初中歷史教育中憂患意識教育現(xiàn)狀的全面分析，能夠幫助教育部門與老師進一步明晰憂患意識教育在初中歷史教育過程中存在的不足與缺陷，以及憂患意識教育的核心要求與重點環(huán)節(jié)，進而為后續(xù)教育工作的開展提供必要的參考。
隨著教學改革的不斷深入,初中歷史教學必須滿足教學改革的需要,實現(xiàn)與時俱進。下面是我為大家整理的初中歷史小論文，供大家參考。升陸液
初中歷史小論文范文一：情境教學下的初中歷史論文
一、教學具體方法
1情境教學
情境教學指的是針對具體的歷史事件教學，可以通過學生排演話劇的形式來進行教學，一方面能夠使得歷史教學更具有活躍性，另一方面也能夠使得學生學習歷史的興趣得到提升。例如在講述中國近代歷史演變的過程中，可以采用人物扮演的方式，直觀、明確地向學生展示歷史演變的進程，使得學生在整體上對歷史事件進行了解。在此基礎上，通過對課本的閱讀和教師的講解，不斷豐富對歷史事件的了解。
2事件回顧
在對歷史事件進行回顧時，能夠有效使學生對所學歷史進行梳理，從而提高歷史學習的效率。不同事件之間的相互聯(lián)系，也能夠培養(yǎng)學生對于歷史調(diào)查和歷史分析的興趣，學生在了解了歷史事件之間的關聯(lián)后，也會對歷史調(diào)查產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增加自我的歷史閱讀量，形成自我分析歷史的觀點。
3史料展示
學生在初中階段往往缺乏閱讀量，其了解的史料較為欠缺。因此教師在課堂上及時向學生展示史料能夠在培養(yǎng)學生歷史學習興趣的同時，使得歷史觀點更具有豐富性，避免了歷史學習過程中觀點的局限性。
歷史是一門綜合性學科，其教育本質(zhì)是人文素質(zhì)教育。新課程改革實施以來，更加強調(diào)歷史學科的基礎性作用，提出了三維教學目標。在中學歷史的課堂中，不僅要傳授知識，更注重對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。下面是我為大家整理的中學歷史教育教學論文，供大家參考。
中學歷史教育教學論文范文一：中學歷史教學與社會美教育提要 在中學歷史教學中，進行社會美教育，一是挖掘愛國主義教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛國主義的情感; 二是挖掘理想教育的內(nèi)容，引導學生樹立遠大理想;三是挖掘道德教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì);四是挖 掘科學品格教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學生為科學獻身的精神。在教學實施過程中，結合歷史學科的特點，應充分運用 現(xiàn)代化視聽手段，調(diào)動學生發(fā)現(xiàn)美、探索美的積極性;引導學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點 ，世敏分析歷史現(xiàn)象和歷史事件的本質(zhì)，認識歷史發(fā)展的規(guī)律，確立為人類理想社會奮斗終生的觀念，從而實現(xiàn)社 會美教育的根本目的。
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歷史是人類生活和斗爭的記錄。中華民族歷史悠久，有著幾千年的文明史。歷史教材本身就是一部美育的 教科書。在歷史教學中實施美育教育的原則，既是從學科特點出發(fā)，貫徹黨的教育方針的需要，也是繼承和發(fā) 揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強社會主義精神文明建設，培養(yǎng)跨世紀人才的客觀要求。
初中歷史教學中存在的問題及建議論文
教學教學在初中歷史教學中，新的課程改革理念讓教學有了很大變化，教學效果也更好。但是，由于傳統(tǒng)教學觀念的長期影響，在推動初中歷史教學改革的過程中，依然還存在很多亟待解決的教學問題。這些問題一定程度上阻礙了初中歷史課程改革的進程，必須在今后的歷史教學中加以改進，進一步推動初中歷史教學的改革，提高歷史教學效果。
一、問題
1.歷史教學目標與實際需求相脫節(jié)。
傳統(tǒng)教學中長期的教學模式，都是嚴格按照教學大綱的安排開展課堂教學，教師教學的目的首先是為了完成教學大綱教給的任務，只求學生能把知識記住，歷史知識在學生眼中沒有一點興趣，都是些條條框框的東西，學生的任務就是死記硬背。傳統(tǒng)教學模式嚴重影響了教師饑察的教學，教師教學不是根據(jù)學生興趣來進行教學內(nèi)容的編排教學，而是按照個人的感覺想當然地開展教學，沒有關注學生的心理需求和感受，新課程改革在推進的過程中，受到很大阻礙。這樣的教學目標嚴重脫離了學生的實際需求，長期的教學，就會讓學生在學習中不會變通，只是生搬硬套。
2.課堂導入設計與歷史課程相脫節(jié)。
新課程改革的不斷施行，越來越多的教師開始注重課前導入教學，他們把功夫用在了課堂導語的設計上，這就是為了創(chuàng)設出能夠讓學生樂于參與的、身臨其境的教學情景。
以上就是初中歷史教學論文的全部內(nèi)容，《初中歷史課程標準》指出：歷史課程改革應有利于學生學習方式的轉變，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。
