大班區角活動觀察記錄？觀察實錄：早上袁樹鈞小朋友發現自然角有幾種植物的葉子變黃，而其他的都還是綠色的。他把這個發現告訴自己的好朋友，不一會小小的自然角里已經擠滿了小朋友，我也好奇地聽聽他們的討論。教育過程："現在是秋天了，那么，大班區角活動觀察記錄？一起來了解一下吧。
幼兒園區域活動觀察記錄1
觀察對象：
丁譽涵
年齡：
4
性別：
男
所在區角：
繪畫區
時間：
2.19下午14時25分
觀察狀況記錄：
繪畫的資料是我的老師，而丁譽涵畫的我的老師也是很個性的，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統一，全是紅色，畫完就拿給我看了。
評價與分析：
在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是因為我當天穿了一件紅衣服。
教師介入策略：
教師及時指導幼兒豐富人物肢體，學會給人物添五官，穿衣服。
改善措施及目標：
幼兒的繪畫技巧和經驗是一點一點積累起來的，老師應多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。
幼兒園區域活動觀察記錄2
觀察對象:
丁一芮
年齡:
4
性別:
女
所在區角:
手工區
時間:
2.27下午14時20分
觀察狀況記錄:
幼兒粘貼國旗時將國旗的五顆黃星粘在國旗的右上角上，并且排列不均勻。大星和小星星都排列在一行上。
評價與分析:
幼兒的年齡特點決定著幼兒的觀察不夠細致，只看到國旗上面有一顆大星和四顆小星星，卻沒注意星星的位置和排列順序。
教師介入策略:
教師明白星星的位置，并引導幼兒觀察四顆小星星是怎樣圍著大星星排列的。
改善措施及目標:
教師在引導幼兒觀察時就要重點點明星星的位置和星星的排列順序，并個性引導幼兒在粘貼時注意。
【 #親子教育#導語】皮宴孩子在每個年齡段需要根據幼兒身心發展的規律和學習特點，制定不同的學習計劃，以及能力的培養。兩者結合才能使幼兒心智同步發展。這就需要教師因材施教，進行總結，那么大班區域觀察記錄怎么寫？下面 考 網為大家分享了優秀大班區域觀察記錄精選范例【三篇】，供您品鑒。
【篇一】
觀察實錄：
早上袁樹鈞小朋友發現自然角有幾種植物的葉子變黃，而其他的都還是綠色的。他把這個發現告訴自己的好朋友，不一會小小的自然角里已經擠滿了小朋友，我也好奇地聽聽他們的討論。
教育過程：
"現在是秋天了，植物的葉子就會變黃，掉下來。""為什么有植物的葉子一直都是綠色的？""我在電視上說過有些植物是不怕冷的，它們的葉子不會變黃。……"
聽到他們的討論，組織大家一起發現幼兒園里有哪些植物葉子是秋天變黃的，哪些植物是一直綠色的。帶著問題，孩子幾個人自由成一組，進行了實地觀察。經過觀察，袁樹鈞小朋友把幾種落葉收集了起來，告訴大家："我發現了楓樹、紫薇、小草、橘子樹的葉子都會變黃。棕櫚、雪松、松柏的葉子還沒有變黃。如果到了冬天棕櫚、雪松、松柏的葉子還是不會變黃嗎？"我對他的發現進行了及時的表揚，但對于他的問題，沒有馬上給出答案，而是提醒他自己收集相關資料，注意觀察今年冬天這三種樹葉的變化。
【 #親子教育#導語】幼兒園是每個孩子成長的王國，作為一名幼兒園教師，要想保證每個孩子健康快樂成長，就要通過日常的觀察來發現每個孩子不同的習慣愛好以及思想動態，進而因材施教。以下內容是的我親情推薦的幼兒園精編版大班區域觀察記錄頌豎【三篇】，僅供參考，歡迎家長及時借鑒。
【篇一】
一、觀察對象
AB兩組共5名孩子。
A組2名男孩1號3號。
B組3名女孩分別是2號4號7號。
二、觀察目標
1.在搭建活動中幼兒與同伴之間的交流、協商合作與分享情況。
2.幼兒在搭建過程中對數、量、形、比例立等概念的運用及材料選擇的使用情況。
三、觀察內容
A組：在老師還未開始介紹活動時，1、3號孩子就已經開始選擇材料準備搭建。在引導和準備活動時2名幼兒在老師的引導下說出了搭建的想法和見解，并選對方為合作伙伴。3號一直在說“要搭建房子……”1號迅速的跑向材料區選擇材料，每次都是兩三塊數量不多。兩人交流不多，1號嗯嗯或是親自操作擺弄，不停搬運材料。3號一直注意自己的建構物，偶爾看看別人的進度又繼續開始搭建。在搭建過程中看到旁邊的材料盒順手去取材料卻被旁邊的2號說”拿了自己的材料，不準拿。兩個小男孩都沒有說什么，又去材料區取材料。
3號也開始和1號一起去選擇材料，有木質的，還有紙盒、鐵罐等不同材質的，回來后兩人不停的嘗試不同大小、材質的材料該如何擺放，一會進行疊加擺放，一會又分別拆開擺放很快完成了主要的建筑任務，1號選擇了四塊小地墊做為海洋館，兩人又選擇了海豚章魚等輔助材料布置其中，在最后的搭建圍墻的過程中1號又拿了一個大紙箱和旁邊的小女孩說“是搭建圍墻的；3號說是車庫，旁邊的小女孩哈哈笑起來”哪有這么大的圍墻。
大班區域觀察記錄【一】
觀察區域美工區
過程描述：xxx是一個好動的孩子，小手指靈活性較差。不喜歡剪紙，每次的剪紙作品都是幾個不規則圖形，且以圓形或多邊形為主。在區域活動中，他從來沒有選擇過到剪紙角去剪紙。
今天程亮晚來了，小朋友們已經來到自己喜歡的活動區活動。只見程亮起初來到科學區，可是科學區已經沒有他的位置。他在建構區四周轉了一圈，又來到圖書區、益智區、美工區……各個區的位置都被小朋友們“占領”了，這可怎么辦呢？只有美工區還有空位。他看到了，但卻在遠處矗立著，一動也不動，眉頭一縱，嘴巴撅得老高。我走上前去，問明原因，并建議他下次再去。程亮也沒有別的辦法，只好很不情愿地坐在了那里。今天的主題是剪羊，程亮拿起剪刀在一張紙的邊緣剪下了一個線條不光滑的圓形，舉起來對我說：“老師，我剪完了。”“你剪的是什么呀？”“不知道。”孩子邊說邊低下了頭。我說：“你有自己的名字，你也給他起個名字吧！”他拿著作品，想了一會兒，看著我說：“是喜洋洋。”“不錯，如果加上羊角就更好了，給喜洋洋多剪幾個朋友吧！”程亮聽了我的話，再也不忸怩了，迅速拿起第二張紙……活動區結束時，他還向我炫耀他剪的喜洋洋一家呢！
分析與措施：孩子的興趣并不是與生俱來的，而是受他所在的生活環境熏陶，父母與老師的引導。
大班區域活動觀察記錄【一】
觀察地點：秘密區
實地記錄:
個秘密”社會領域的活動。教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小朋友就兩眼發亮，好奇心激發了出來。因此，在接下的環節，誰愿意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎？成成小朋友更是積極主動地和同伴說著秘密。
評析:
成成小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨。通過一系列的活動，在感受別人關愛的同時，逐步地能主動表達自己的愿望和溝通，逐步地學會與同伴分享等
大班區域活動觀察記錄【二】
觀察地點：表演區
實地記錄:
在小劇場表演的時候，小朋友們都愿意上臺表演，可是Andy有點害羞，尤其看到爸爸媽媽來，他就更抗拒在大人面前表演。
評析:
黃以心是個很靦腆的小孩，但是最近我們班組織的這個活動，他進步了不少，那天爺爺奶奶來接他，他就開始愿意在我們面前表演了。
大班區域活動觀察記錄【三】
觀察時間：20xx年3月
地點：教室
人物：袁思怡
資料：語言（V）動作（）社會性情感（）社會性發展（）
袁思怡小朋友是我們班上一位個性喜歡回答問題的孩子。
以上就是大班區角活動觀察記錄的全部內容，大班區域活動觀察記錄【一】觀察地點：秘密區 實地記錄:個秘密”社會領域的活動。教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子。
