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七年級下冊
義務教育課程標準實驗教科書 美術 七年級 下冊
第一單元 藝術——生命與自然和諧交融（欣賞·評述）
第二單元 春天的暢想（造型·表現）
活動一 感受春光 了解春天
活動二 生機蓬勃的春日景象
活動三 春天的暢想
第三單元 校園的春天（設計·應用）
活動三 設計與展示——運動會會場設計
第四單元 校園藝術節（綜合·探索）
活動一 設計制作請柬
活動二 設計布置舞臺
活動三 設計制作道具、服裝
第五單元 視覺傳達設計作品欣賞（一）（欣賞·評述）
活動 視覺傳達設計作品欣賞
第一單元 藝術——生命與自然和諧交融（欣賞·評述）
第二單元 春天的暢想（造型·表現）
活動一 感受春光 了解春天
活動二 生機蓬勃的春日景象
活動三 春天的暢想
第三單元 校園的春天（設計·應用）
活動三 設計與展示——運動會會場設計
第四單元 校園藝術節（綜合·探索）
活動一 設計制作請柬
活動二 設計布置舞臺
活動三 設計制作道具、服裝
第五單元 視覺傳達設計作品欣賞（一）（欣賞·評述）
活動 視覺傳達設計作品欣賞
第一單元 藝術——生命與自然和諧交融（欣賞·評述）
第二單元 春天的暢想（造型·表現）
活動一 感受春光 了解春天
活動二 生機蓬勃的春日景象
活動三 春天的暢想
第三單元 校園的春天（設計·應用）
活動三 設計與展示——運動會會場設計
第四單元 校園藝術節（綜合·探索）
活動一 設計制作請柬
活動二 設計布置舞臺
活動三 設計制作道具、服裝
第五單元 視覺傳達設計作品欣賞（一）（欣賞·評述）
【 #課件#導語】課件是教師課堂教學過程中的重要依據，是教學活動正常開展的重要保障。課件，也稱課時計劃，教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，由于學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是整理分享的人教版七年級美術下冊課件：《春天的暢想》，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
人教版七年級美術下冊課件篇一：《春天的暢想》
一、簡介
本節課的主題：
借助大自然賦予春的氣息，調動學生內心的生活體驗，啟發學生大膽的想象和聯想，通過不同的角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術美共同的美感與不同表現方式。
1.教材是作為出發點，作為素材來呈現的。
依據《美術課程標準》，創造性地開發、豐富、使用教材。如：注重學科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發學生的生活情感和體驗;而民樂合奏《春江花月夜》使學生們感受到了音樂的魅力;文學作品的朗誦，又讓學生們領悟到春天的另一種表現手法，增強了學生的人文意識。
2.以“欣賞、啟發──聯想、情感輸入──交流──拓展”為展開課堂教學的主要途徑和方式。
(1)通過直觀欣賞展開藝術思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術營養。
(2)提供表現參與的機會，創設展開豐富聯想的空間，引導學生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創造條件。
二、學習者分析
1.學生的年齡特點和認知特點：
初中一年級學生，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術美共同的美感和不同表現方式而展開。在這樣的題材中，學生的許多生活經驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。因此，以這種教材內容編排作為培養學生美好情感，使之獲得再創造能力的載體，恰當且順應了中學生身心發展的需要。
2.在學習本課之前應具備的基本知識和技能：
具有一定的生活體驗和審美能力;具備初步技能技巧的表現能力。
3.學習者對即將學習的內容已經具備的水平：
本課是在學生已有的生活體驗、對藝術作品有一定的審美能力的基礎上，進一步提高學生的鑒賞能力與想象力，培養學生繪畫創作的表現能力。
三、教學、學習目標及其對應的課程標準
1.結合自己的觀察、發現、大膽想象和聯想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術素材;欣賞過程中，體會大自然與藝術間的轉換和交融所帶來的美感。
2.以學生的生活體驗為基礎，(通過欣賞、分析、交流、聯想等教學活動)幫助學生感受藝術家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。
3.形成積極參與的交流意識，激發創作興趣;初步完善創作構思，感受成功體驗。
四、教學理念和教學方式
1.教師是學生學習的組織者、促進者、引導者。在本節的備課和教學過程中，為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建;樹立正確的審美觀，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。
學生是學習的主人，在教師的引導下，主動地、充滿激情地學習，用情感來體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪。
教學是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話，是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在課堂上共享彼此的經驗、知識，交流彼此的情感與觀念。教師要做學生的引路人，不斷鼓勵學生樹立學習信心。
2.采用“引發情感──發展認知──認知鞏固──課后拓展”為模式展開教學。充分挖掘并利用現實生活素材，盡可能地使教學活動更加生動、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術圖片，加深情感體驗，通過豐富多彩的討論，以合作學習促自主探究。
3.教學評價方式
(1)通過課堂觀察，關注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、指導。
(2)通過參與欣賞和認知鞏固，給學生更多的機會.在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時了解學情。
(3)生生互評、個人自評與教師點評相結合。以學生互評、自評為主，教師點評為輔，在認知鞏固階段，通過同學間交流，可以更好地促進學生的自主學習，使學生對自己有一個更全面的了解。
五、教學媒體和教學技術的選用
本次教學需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學過程，里面收集了大量有關春天的藝術作品圖片、影視資料、文學作品及音樂、歌曲。它形象、直觀、生動，信息量大，色彩艷麗。它的使用既增強了教學的趣味性和直觀性，又擴展了學生的視野，更充實和豐富了課堂教學內容。
六、教學和活動過程
(一)教學準備階段
1.準備描繪春天的影視資料及文學作品的音像資料.中外造型藝術家表現春天的作品圖片，表現春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。這節課設計的內容親切、自然，使學習的內容與大自然聯系起來，學生更易接受。
2.學生準備自己摘錄的描寫春天的文學作品片段，表現春天的藝術作品的圖片及歌曲等，讓學生在準備學具的過程中提前預習本課。
(二)整個教學過程敘述
本節課主要為美術教學活動，教材“春天的暢想”之內容共含五課時。本節課是其中第一課。需45分鐘完成。
本節課的教學設計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導，學生欣賞為主線，啟發、討論為手段，師生進行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。
根據學生的認知特點，本節課第二階段講解抽象表現手法時會出現障礙，因此設置聽音樂和色彩置換這一環節，便于學生的理解。
為順利實施本節課，教師除應具備相應的專業技能，教育理念外，還應具備一定的多學科整和能力，會操作多媒體。
具體教學過程設計如下，大體分為四個階段來完成：
(一)引導階段
多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學生引入春的意境中。
屏幕展示課題《春天的暢想(一)感受春光了解春天》
師：自然界的哪些現象向我們傳達了春天到來的信息?(學生分組討論)
生答：花開了、小樹發芽了、冰化了、動物們都結束冬眠了。
師：春天到了，同學們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動?
生答：春游、野炊、植樹、放風箏。
[說明：以情境引入課題，創設良好的情感基調，引發學生的生活感受。以適應審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊]
(二)發展認知階段
師：這么美的春天，我們可以通過什么形式來表現?
生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。
1.欣賞文學作品《春雨后》，請同學有感情地朗讀一遍。
師：朗誦得非常好。文學家通過詩、詞來表達對春天的感受，那么音樂家通過什么來表現春天呢?
2.播放歌曲《春天在哪里》片斷。請同學傾聽并參與演唱，初步感受音樂美。
師：這是一首旋律優美的歌曲，讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂家是通過樂曲的節奏、旋律、音調來表現春天的。那么春天在美術家的筆下又是什么樣的?
3.多媒體展示油畫《花開的果園》，請同學賞析畫面帶來的視覺美感。
師：這是一幅油畫作品，畫面表現的是什么場景，給人一種什么感受?
生答：通過晴朗的天空，明媚的陽光讓我感受到這是一個陽光明媚的春天，農民們正在抓緊一年的大好時光，進行辛勤的勞動，以換取秋天的豐收。
師：很好，一年之計在于春，這是一個陽光明媚的春天，一個播種的春天。
4.多媒體展示雕塑《春風》，請同學談感受。
生答：這三位是春天去踏青的伙伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來了一般春風.預示著春天的來臨。
師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品，我們認識了藝術家心目中不同的春天。下面請同學欣賞這兩幅作品，它們美嗎?有哪些共同的美感?
5.照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示
生答：美，都是表現漓江春色的美景。
師：這兩幅作品有什么不同之處?
生答：一幅是大自然的真實寫照，另一幅是國畫創作。
師：是自然美和藝術美，那兩者有什么聯系?(學生討論)
生答：自然美是藝術創作的源泉，藝術美是人化的自然美。
師：很好。我們應了解每位藝術家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術家的作品風格有了差異，下面我們來欣賞幾幅作品，認識幾種不同的作品風格。
6.屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》，通過對照比較及重點放大展示的方法.進一步認識不同風格的美術作品
師：藝術家是怎樣通過作品傳達春天信息的?
a生答：《春》這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里，重現春之來臨的暢想。是一幅寫實的作品。
b生答：《春如線》通過一些線條來表現春天.更多的是表現一種感覺。是一幅抽象的國畫作品。
師：非常好，同學們分析得很透徹。其實與自然對象相似的表現手法，我們稱為具象表現手法，而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現手法，我們稱它為抽象表現形式[多媒體出示概念]接下來，我再欣賞幾幅作品，請你辨別它是哪種表現形式。[多媒體展示作品]
學生回答。
師：欣賞了這么多美術作品，下面我們一起放松一下。
7.請同學欣賞民樂合奏《春江花月夜》
師：音樂給了我們什么樣的聯想?抽象的還是具體的?(學生討論)。
a生答：歡快的，非常有節奏的，熱鬧的場面。是抽象的。
b生答：表現的是一個月園的晚上，人們在江邊散步，小孩在嬉鬧，江邊燈火通明。
是一幅具象的畫面。
師：能否用色彩來表現樂曲的節奏感和韻律感?帶著這個問題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂》。
8.屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂》
師：這幅作品的表現形式是抽象的還是具體的?
生答：是抽象的。
師：這是一幅表現音樂的美術作品，色彩是如何呈現出來的?(學生討論)
生答：通過垂直線、水平線的構圖形式，添加了明黃色、紅色和藍色有節奏的排列，來體現音樂的節奏感。
師：非常好。明黃色的線象征著銅管樂器，這些線在霓虹燈光般的紅色、藍色小點的閃爍下，呈現出一種爵士樂的節奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節奏。
師：同學們說可以用抽象的表現手法來表現音樂嗎?
生答：可以
教師現場演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。(通過色彩置換完成)
學生通過欣賞感受抽象表現手法的特點。
[說明：第二階段是在對情感體驗的基礎上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術美的聯系與區別，及繪畫作品不同形式的語言;了解具象表現、抽象表現在春天中的特點。]
(三)認知鞏固階段
師：同學們對春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天，好么?
生：好。
師：在作畫之前，我們先來欣賞幾幅學生的作品。(多媒體展示)
生：開始創作
師：巡回輔導
生：多人展示作業并自我評價
[說明：鼓勵學生勇于創新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學評價的設置，幫助學生完善創作構思。]
(四)課后拓展階段
師總結：請同學們利用今天所學，嘗試根據一首詩、一首樂曲畫出春的意境。也希望大家在表現美的同時，更加熱愛大自然。
七、課后反思
1.情景設置與生活的密切聯系.喚發了學生內心的情感，調動了學習積極性，激發了學習興趣。
2.聽音樂談感受環節的設置，便于學生對抽象表現手法的理解和把握。
3.自評、互評、點評的教學評價設置，寬松了課堂氣氛，使學生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學習氛圍。學生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創作水準，同學間的情感在交流中得到升華。
人教版七年級美術下冊課件篇二：《春天的暢想》
教學目標：
1.情感目標：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜他們這人生的春天。
2.認知目標：通過學生討論，觀察、品味自然景象與藝術品，欣賞課件中春天的影像，讓學生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機。
3.技能目標：能夠用語言表述春天，用畫筆或電腦描繪春夭，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟、升華春天。
重點和難點：
重點：讓學生討論、聯想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術美之間的關系。
難點：了解美術作品中的春天，同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。
教學過程：
一、導入新課(2分鐘)
師：同學們，現在我們置身在一個什么季節里?
生：春天。
師：在這個春天的季節里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎?今天我們就來學習。：《春天的暢想》活動一：感受春光，了解春天。(板書)
二、師生活動(12分鐘)
師：春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里，請欣賞屏幕錄像(展示課件一，關于初春的景象)。
學生欣賞，教師適時地做著解說。
看完錄像后，師問：“同學們，根據你看到的和想到的，誰想說一說，春天里大自然出現了那些變化，那些征候?大家可以放飛想象，到大自然中去尋找答案?”(同學們討論回答……)
師：剛才說的是同學們看到和想到的自然景象，大家都是用自己的語言來表述的，非常好，同學們再想一想：你學過或閱讀過哪些描寫春的文章，作家是怎樣描寫春的，能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考，看哪一個同學說得。
請舉手的學生回答，教師要不斷鼓勵大膽發言，表揚回答有個性的同學，鼓勵不敢舉手的同學參與進來。抓住切入點朱自清的《春》，看作家是如何描寫春的，讓學生體會春的音韻……
師：同學們想一想：對于春的暢想、贊美，還可以通過哪種形式來抒發?
生：用歌唱形式。
師：對極了，掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?
生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學們爭先恐后地數說著。)
師：同學們回答得非常好，我們班不乏會唱歌的同學，哪一個同學起來唱一首你喜歡的關于春的歌曲?
這一環節，學生出于害羞等原因，不敢起來唱，教師要動員、鼓勵他們積極參與，大膽表現。學生起來唱，老師首先參與進來，雙手打拍合唱，號召全體同學應和。課堂掀起了高潮。
師：剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現春天的呢?展示課件如下：
七嘴八舌：
欣賞課本中的美術作品，作品都是用什么形式來表現的?
通過欣賞討論美術作品，想一想，自然和藝術(美術)有什么關系?
師：首先讓我們來看第一個問題，請同學們欣賞課本之后回答。
生：中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……
教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。
第二個問題難度較大，讓同學們討論，發揮集體的智慧。如若還不行，教師可提示如下：我們都喜歡看電視，有時看到辛酸處，我們也跟著主人公傷心、流淚，這是為什么?主人公的遭遇在實現生活中有沒有?“有”也就是說，劇中的情節現實中是有的，它是取材于生活中的。這樣同學們肯定能夠明白：藝術來源于自然，取材于生活，藝術美是對現實美的集中概括。
通過這樣的探究，討論，提高了學生的審美素養。
通過對美術作品表現手法的了解，引導學生根據自己所掌握的技巧去構思、表現心中的春天。這是本課的難點所在，為了很好地克服難點，教師即興表現幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫，教師邊示范邊講解。要提示學生：春天的主要色調是什么?為下一節課做好鋪墊。
學生欣賞，領略一下表現手法，加強了教學的直觀性。但要提示學生，不要被教師的示范框住思維，目的是發揮個人所長、個人風格，體現個性。三、自主與合作練習(18分鐘)
師：好，下面我們按自愿原則，組合小組，也可自己個人一組，用你們自己喜歡的手法、形式、去表現你心中的春天。
展示深件：
各顯神通：
通過自由組合，討論交流，小組成員間達成共識，確定意圖和主題，用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現練習。
師：如果你能自己獨立完成更好，我們鼓勵電腦繪圖好的同學到前面講臺的電腦上一顯身手。
教師巡回指導，走進學生當中，與學生一起探討，一起表現，并且隨時幫助學生解決疑難，鼓勵大膽創新。
三、合作評價與探究(6分鐘)
請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創意，并且把作品展示在黑板上，其他各級同樣如此，最后請同學們相互討論，各抒己見，互評作品，讓學生暢所欲言，都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見：你認為怎樣修改會更好?這樣綜合同學們的意見，發揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高。(作業中有鉛筆畫，國畫，彩筆畫，剪紙，等等。)
四、小結及拓展(2分鐘)
教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節，充滿希望的季節，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。
最后提出要求，讓學生們回去以后把作業整理好，按時上交。借用時節，開門見山，直接導入課題。根據課程標準要求，教學內容貼近學生生活，以學生生活經驗為切入點。這里把學生的思維帶到大自然中去。
讓學生聯系到自然，這個問題一個學生很可能回答不全，讓其他同學補充，盡量調動更多的同學參與進來。通過學生討論、回答，聯系文學，體現課改的整合意識，豐富擴大了知識面。與音樂整合，合拍應唱，使每一個同學都參與進來，培養參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現形式。集體討論，探究，發揮集體的力量。教師示范是必要的，“雙基”不能丟，但不能以此局限學生的思維，要張揚個性，允許叛逆、創新。授人以魚，不如投之以漁。
體現自主、合作、探究式教學，可自己畫，集體畫，小組畫，電腦畫等，發揮個人所長，運用自己喜歡的形式來表現，百家爭鳴。
自評、他評、師評、集體評，評價中有合作、合作中有探究，開發了知識的縱橫度。
升華春天，拓展知識面。
以下是我整理的人教版七年級美術下冊《校園的春天》教案，歡迎大家瀏覽參考。更多相關信息請關注教案欄目。
人教版七年級美術下冊《校園的春天》教案
活動一：收集與交流——設計標志
學習領域：設計、應用
教學目標
德育目標：
結合欣賞和設計活動，啟發學生認識和體會標志的藝術美感。
知識目標：
引導學生通過欣賞、尋找和收集各種標志，認識和了解標志的特點。
能力目標：
指導學生為班級、學校或某項活動設計標志，讓學生體會標志的設計過程和制作特點。
教學內容：
標志的一般常識和基本的表現方法。
教學重點：
標志的意義及表現方法
教學方法：
啟發、反思、互動探究、綜合
作業要求：
自主選題，完成一幅傳遞信息準確、簡潔、獨特、美觀的標志設計方案
教學難點：
設計表達信息準確簡潔、獨特美觀的標志
教學手段：
投影儀、多媒體、圖片、范作
課前準備：
l、教具：各種標志的圖片、實物;以標志常用的正方形、圓形、橢圓形和三角形等制作的背景板;可往背景板上粘貼的標志常用組件，如人形、字母、植物、動物等;可以懸掛、張貼標志的環境圖片。可進行色彩組合的演示，如電腦或繪畫材料等。
2、學具：自己尋找的各種標志的圖片、實物;設計標志用的繪畫材料，如水粉顏料、鉛筆、畫筆、尺規或彩色紙、膠水、剪刀、刻刀等;硬紙板及可懸掛標志的線繩、雙面膠帶、圖釘等。
教學過程：
一、組織教學：按常規進行。(1分鐘)
二、啟發討論式導入新課：
教師啟發提問：同學們，隨著社會科技的發展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志?這些標志都有什么作用?(學生回答略。)
教師總結：的確，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言：校園的春天(一)──設計標志(板書課題)(2分鐘)
三、講授新課：
(一)、欣賞教材的圖片及學生收集的典型圖片。
(二)、欣賞多媒體課件：
引導學生看大屏幕。(演示教學課件)
同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。
1、標志的起源：原始部落的圖騰—Totem
標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記(圖騰)。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動上，后來就作為戰爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以后，又演變成國旗、國徽。
2、標志的意義、用途。
人們看到煙的上升，就會想到下面有火。煙就是有火的一種自然標記。在通訊不發達的時代，人們利用煙(狼煙)作為傳送與火的意義有關聯的(如火急、緊急、報警求救等)信息的特殊手段。這種人為的“煙”，既是信號，也是一種標志。它升得高、散得慢，形象鮮明，特征顯著人們從很遠的地方都能迅速看到。這種非語言傳送的速度和效應，是當時的語言和文字傳送所不及的。今天，雖然語言和文字傳送的手段已十分發達，但像標志這種令公眾一目了然，效應快捷，并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式，更回適應生活節奏不斷加快的需要其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。
隨著社會經濟、政治、科技、文化的飛躍發展，到現在，經過精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志，已被廣泛應用于社會一切領域，對人類社會性的發展與進步發揮著巨大作用和影響。
3、標志的藝術特征：準確、概括、獨特、美觀。
4、教師結合課件講解標志的設計要素：圖形、文字、圖文、數字、抽象
(1)、圖形構成的標志。如元老網球俱樂部標志、奧運五環標志等等。
(2)、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志等等。
(3)、圖文結合構成的標志。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志等等。
(4)、數字構成的標志。
(5)、抽象標志：用抽象的幾何圖形構成標志，有較強的現代美和形式美。
5、設計標志的方法、步驟：a.選題明確。b.構思新穎。c.表現生動。
(三)、作業要求
1、展示課前制作標志——禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向學生講授介紹制作過程。
(1)、確定標志的大小
(2)、畫出大體輪廓和比例
(3)進行細部的加工
(4)、填充顏色
2、學生作業
自選主題，設計一個標志設計方案。如：可為學校運動會、音樂會、朗誦會、書畫比賽、藝術節、知識競賽或為本班特色的主題班會設計一個標志。(13分鐘)
四、學生設計練習，聽音樂，教師巡視輔導并演示。
輔導要點：
1.思維方法，大膽想像創新。“我就是設計師”。
2.及時表揚、展示好的構思，使學生之間溝通信息，互相啟發。(20分鐘)
五、課堂小節及教學反饋：用投影儀展示典型學生作業并讓學生自評互評，用游戲的方式分小組評比，表揚積極參與活動的學生，鼓勵全體同學克服不足，努力進步，并由個別同學談談學習本課的體會和受到什么啟發。教師歸納。布置下節課用具。(9分鐘)
六、板書設計
三、校園的春天(一)──設計標志
1.標志的起源、意義、用途。
2.標志的藝術特征——準確、概括、獨特、美觀
3.標志的設計要素——圖形、文字、圖文、抽象、數字
4.設計標志的方法步驟：
七、效果預測
課堂氣氛活躍，學生興趣濃、積極性高，能自覺學習，主動探究。師生之間協同運作，形成和諧民主的氛圍。學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，提高了想像能力、形象思維能力和實踐能力，培養了學生的現代意識和創新精神，豐富了審美素養。
活動二：學習與練習------設計海報
教學目標：
1、德育目標： 通過對海報的欣賞和學習，使學生從海報的應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創造的愿望。
2、知識目標：引導學生通過欣賞、尋找和收集各種海報，認識和了解海報的特點。
3、能力目標：指導學生為班級、學校或學區的學生運動會設計繪制海報，讓學生體會海報的設計過程和繪制特點。
教學重點：
海報的設計過程與基本要求
教學難點：
海報設計的創意。
學習領域：
設計、應用
課前準備：
l、教師準備教具：各種海報及海報應用的圖片、影視資料、實物;可以懸掛、張貼海報的環境圖片。可進行圖像與文字組合的演示，如電腦或繪畫材料等。
2、學生準備學具：自己尋找的各種海報的圖片、實物;設計海報用的繪畫材料，如水粉顏料、鉛筆、畫筆、尺規或現成的圖片素材、彩色紙、膠水、剪刀、刻刀等。
教學過程：
一、組織教學：按常規進行。(1分鐘)
二、欣賞導入：
1、多媒體播放一段內容為百事可樂的廣告及相應的海報。思考討論：你覺得什么地方使你印象深刻?我們在生活學習中見到過哪些活動是通過海報把信息傳遞給大家的?
2、學生分析作品主題。歸納、感受海報藝術簡單、強烈、尖銳的藝術美感 。(4分鐘)
三、講授新課：
(一)、討論欣賞： 組織學生對自己收集的海報資料進行討論：
以2008年北京奧運專題海報《新北京、新奧運》一 為例進行分析：
1、海報的作用：引起公眾的關注，達到最佳的宣傳效果。
2、海報的特點：準確的信息、很強的吸引力、獨特的藝術形式
3、構成海報的主要要素：圖形——文字——色彩——創意(板書)
4、設計者是怎樣選擇素材來完成自己和設計意圖的(怎樣才能有好的創意)：
學生交流所收集到的相關資料(如圖片、文章等)并討論、總結
(二)、學生體會
教師出示海報《新北京、新奧運》二，學生進行分析討論，注意觀察海報的創意及表現形式。
引導學生了解：海報的特點是利用靜止的形象與文字創造出強烈的視覺效果，在繁華地段，面對廣大的空間與流動的人群。所以大效果要突出，使人一覽無余，不費思索就留下深刻印象。
(三)、教師示范
1、教師出示海報《新北京、新奧運》三，示范海報的設計過程和海報繪制的相關技法。
2、海報設計的具體要求：(板書)(結合課本中范圖講解)
a、主題鮮明。活動名稱、時間、地點要書寫清楚。海報中，名稱是最重要的，應放在顯要的地方，字體要大。紋飾要避免喧賓奪主，應突出主題。
b、形式引人。在構圖上應根據內容選擇適當的形式，或嚴肅、或活潑，力求別致、新穎。
c、色彩鮮明。應根據海報的特點，在明度上、色相上、底色與浮紋上、底色與海報名稱上作適當的對比。如底是深色，海報的名稱應該是淺色。這樣，海報的名稱就能突出。
d、構圖單純。海報主要是遠看，所以畫面上的形象要突出、單純，才能給人留下深刻的印象。切不可面面俱到、瑣碎零亂。如畫乒乓球賽的海報，畫上許多人在觀看比賽，效果一定不好。不如就畫一個球拍，一個乒乓球，加上文字，效果就較強烈。
海報制作技法多種多樣，除水粉外，可用剪貼、噴刷、貼沙、壓印等技法。也可在黑板上用粉筆畫海報。
(四)、創作指導
1、海報的設計步驟：(結合課文相關圖片講解、板書)
a、確定主題。選擇一個和自己學習生活有關的內容，如音樂會、運動會、主題班會或者交通、綠化、慶“六一”文藝演出等為題，設計一幅海報。
b、構思構圖。先在草稿紙上畫幾個小構圖，把想法簡單地畫出來。
c、充實完善。定下構圖后把圖放大到16開草稿紙上，再加以完善，形象可以參考其它書籍，美術字可參考教師范畫。
2、著色要求：
a、確定色調，根據畫面主題確定色調，明確以什么顏色為主，顏色種類不宜太多，一般以三種為好。
b、著色時應注意的問題。可先畫一個色稿，只畫色塊，確定色彩關系，避免在正稿上反復涂改。要注意著色順序。
3、過稿要求：
把16開鉛筆稿與16開水彩(水粉紙)對齊，對大頭針四角固定，用硬鉛筆或圓珠筆沿著草圖的設計輪廓用力畫一遍，不要用橡皮。
4、剪貼要求：
剪貼應以草圖輪廓為依據，根據畫面需要確定選用廢掛歷紙哪幾塊，剪下后貼在正稿的相應地方。(17分鐘)
四、學生創作：
1、作業：以生活中最關心的事為主題，選擇創作內容，結合自己收集的參考資料及創作素材進行構思起稿，設計制作一張海報。
2、要求：造型簡練，色彩明快，能夠吸引注意力。
3、制作方法不限。
4、播放音樂，學生進行創作。
5、作業評價：
(1)、教師從設計特點、制作特點等不同的方面，分別點評部分同學作業。
(2)、設計相同內容海報的同學可組成小組，盡可能統一格式，分別修改，共同設計出一套海報，作為小組集體創作作品。(20分鐘)
五、課堂總結、課后拓展：
由同學們自發收集當地公共場所、機關廠礦企業公司的活動信息，結合自己所學到的知識進行分析，設計相關的海報。(3分鐘)
六、板書設計
三、校園的春天(二)──設計海報
1.海報的構成要素：圖形——文字——色彩——創意。
2.海報的設計要求：主題鮮明—形式引人—色彩鮮明—構圖單純
3.海報的設計步驟：確定主題—構思構圖—充實完善
活動三：設計與展示——運動會會場設計
學習領域：設計、應用
教學目標：
1、 德育目標：結合欣賞和設計活動，啟發學生認識和體會設計藝術的綜合性藝術美感。通過活動感受團隊精神和集體設計的特點。
2、 知識目標：引導學生通過欣賞、尋找和收集各種運動會的圖片影象資料活動，認識和了解運動會會場的特點。
3、 技能目標：指導學生為學校或某單位團體的運動會進行會場設計，讓學生體會會場設計過程和制作特點。
課前準備：
1、 觀察學校校運會比賽場地，了解學校開設的比賽項目。分組訪問調查校運會準備工作。
2、教具：
運動會會場的圖片、影視資料;與活動相關的標志、海報等圖片素材;活動會場環境的圖片、影視資料。可對材料進行綜合組合的演示：如電腦，投影儀等。
3、學具：
自己尋找的各種相關圖片、影視資料，如水粉顏料、鉛筆、畫筆尺規或彩色紙、膠水、剪刀、刻刀等;制作立體模型的硬紙板、塑料片等。
教學過程：
一、組織教學：按常規進行。(1分鐘)
二、導入新課：
播放《運動員進行曲》，提問：
1、在什么場合，我們要用《運動員進行曲》?
2、校運動會開展的項目有哪些?
3、學校開展校運會需要哪些準備工作?
讓我們伴隨著雄壯的運動會進行曲，進行一次秋季田徑運動會會場設計。(4分鐘)
三、講授新課：
1 、準備工作：
課前已安排全班同學按會場設計所需的不同內容進行分組，共分為平面圖組、海報組、會標組、會徽組四組分別進行訪問調查，運動場平面圖設計面，我們要做哪些準備?會場設計的內容是什么?下面我們結合欣賞各種圖片和影視資料，請各組來共同考慮并確定運動會會場設計所需要的內容。
2、以小組為單位匯報調查結果，確定本組調查情況及設計方案，并尋找相關的參考資料和創作素材。
(1)、平面圖組
征集校運會會場總平面設計的大方案。
a、播放上屆校運會錄象或照片幻燈，討論校運會會場總平面設計的大方案。
b、集體討論平面圖設計要求：比例適當，項目設置位置準確、畫圖規范。(板書)
(2)、海報組：
a、學生代表出示上屆校運會海報，分析設計特點，闡述個人觀點。
b、教師適當點撥，引導學生鞏固海報設計的知識點。
c、其他小組建議，補充缺漏。
d、達成校運會海報設計要求的共識：海報設計設計要突出主體形象，配以醒目標語、繪畫造型要簡煉，具有裝飾感，色彩要單純、明亮，要標明活動時間、地點等。(板書)
(3)、會標組：
a、學生代表出示上屆校運會會標內容，播放采訪校長的影像，講解會標的含義。
b、討論本屆會標的內容。
c、其他小組補充，教師小結，擬報學校備用。
d、會標書寫注意事項：打格、字與字之間留出適當距離、美術字要醒目、美觀、大方。(板書)
(4)、會徽組：
a、觀看各種運動會的會徽，小組代表簡要介紹會徽的含義和象征。
b、小組成員介紹本校校運會會徽的象征意義。
c、教師小結會徽設計的要點：要容易識別，圖文組合要清晰，表達要準確、要簡潔。(板書)(16分鐘)
四、課堂作業：各組學生是課前根據自己經驗、興趣、能力，自由組成小組，分組策劃設計本校下一屆校運會的會場設計 ：
1、平面圖設計
2、 海報設計
3、 會標設計
4、會徽設計
構思并畫出簡單草圖。
小組成員對草圖進行交流，并完善自己的創作。
全班同學合作，進行整體“拼裝”，完成校運動會會場策劃設計。(20分鐘)
五、課堂小結：
教師從設計意圖、創新意識、設計水平等不同的方面，分組點評作業。
各小組互換作品進行討論各自的特點。
可設計成立體模型。(4分鐘)
六、板書設計：
三、校園的春天(三)──運動會會場設計
1、平面圖案設計：比例適當 位置準確 畫圖規范
2、海報設計要求：突出主體 標語醒目 造型簡煉 有裝飾感 色彩純亮 時間地點
3、會標書寫要點：打格書寫 字間留空 醒目美觀 大方
4、會徽設計要點：容易識別 圖文清晰 表達準確 簡潔
