目錄一年級下冊多音字組詞 二年級下冊23個多音字 二年級全部多音字 二年級下冊多音字匯總 小學語文二年級下冊多音字匯總
人教版二年級下冊語文第15課《畫風》
【多音字組詞】
桿：gān（欄桿、電桿）
gǎn（筆桿、杠鍵賣桿）
轉：zhuàn（轉悠、轉圈）
zhuǎn（轉移、轉變）
【同音字組詞】
藝（藝術）
義（意義）
忽（忽然）
呼（呼吸）
【形近字旅亮陸組詞】
陳（陳腐、陳列）
陣（陣地拆頃、上陣）
丹（丹心、丹砂）
舟（扁丹、丹楫）
人教版小學二年級語文上冊十猜纖判四課是《我要的是葫蘆》
《我要的是葫蘆》一文中的多音字如下：
種
種
[zhǒng]～子。～禽。～豎蠢畜穗改。撒～。配～。
種
[zhòng]～地。栽～。
種
[chóng]～姓。
落
落
[là]丟三～四。
落
[luò]降～。～下。零～。
落
[lào]～枕。～炕。
二年級上冊語文多音字組詞如下：
1、相：xiáng（相信），xiàng（相片）。
2、難：nán（困難），nàn（難民）。
3、還：hái（還有），huán（還書）。
4、發：fá（發現），fà（頭發）。
5、為：wéi（為人)，wèi（因為）。
6、降：jiàng（降落），xiáng（投降）。
7、背：béi（背包）， bèi（背景）。
8、 樂：lè（快樂）， yuè（音樂)。
9、少：段帆sháo（多少），shào（少年）。
10、沒：méi（沒有），mò（埋沒）。
多音字用法：
1、讀音有區別詞性和詞義的作用，這種類型的多音字在文言文中叫做“破音異讀”，約占到全部多音字的80%，對這類多音字，我們應該根據枯寬不同的讀音加以辨析、記憶。
2、使用情況不同，讀沒燃亮音也不同，讀音有區別用法的作用。
3、語體不同，讀音不同，讀音有區別語體的作用，主要體現為口語和書面語等。
4、方言詞匯的存在造成多音，這類多音字比較少，僅限于部分地區。
5、文言文中的一些通假字延續使用到現在而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同而造成多音等。
二年級上冊第9課生字組詞如下：
渡（渡口）（橫渡）
度（歡度）（度過）
蔭（樹蔭）（綠蔭）
陰（陰天）（陰涼）
撐（撐傘）（支撐）
掌（掌握）（手晌帆山掌）
拼（拼音）（拼寫）
并（合并）（并排）
母（母親）（母女）
每（每天）（每次）
案（教案）（案板）
安（安心）（安全）
岡（山岡）（土岡）
剛（剛才） (剛剛)
鋼（鋼鐵）（鋼筆）
“傘”平舌音：sǎn 上下結構，“人字頭”組詞：小傘、涼傘。
“姨”整體認讀音節：yí 左右結構宴中，“女字旁”組詞：小姨、姨媽。筆畫順序：撇點，撇，橫，橫，橫折，橫，豎折折鉤，撇，捺。
游拼音：yóu而不是yiu，所以書寫的時候一定要注意。左中右結構，“三點水”注意最右邊的部分千萬不要寫成“反文旁”組詞：游戲、游玩。
“戲”拼音：xì 左右結構，“又字旁”，注意右邊是“戈”字，只有一橫，千萬別寫成轎液兩橫。組詞：看戲、戲曲。
“母”拼音：mǔ 獨體字，組詞：母親、母女。筆畫順序：豎折/豎彎、橫折鉤、點、橫、點。
“教”是個多音字①拼音：jiāo 組詞教給、教書、教會②拼音：jiào 教師、教室、請教。
“便”是個多音字①拼音：biàn 組詞：方便、便利、隨便②拼音：pián 便宜。
二年級上多音字組詞大全如下：
1、都:（1）dōu（都是）；（2）dū（首都）。2、為:（1）wéi（為人）；（2）wèi（因為）。
3、降:（1）jiàng（降落）；（2）xiáng（投降）。4、背:（1）bēi（背包）；（2）bèi（背景）。
5、興:（1）xìng（高興）；（2）xīng（興奮）。6、長:（1）zhǎng（長大）；（2）cháng（長江）。
7、樂:（1）lè（快樂檔仔）；（2）yuè（音樂）。8、曲:（1）qū（彎曲）；（2）qǔ曲予）。
9、相:（1）xiāng（相信）；（2）xiàng（相片）。10、難:（1）nán（困難）；（2）nàn（難民）。
11、還:（1）hái（還有）；（2）huán（還書）。12、種:（1）zhòng（種田）；（2）zhǒng（種子）。
13、發:（1）fā（發現）；（2）fà（頭發）。14、轉:（1）zhuàn（轉動）；（2）zhuǎn（轉身）。
15、干:（1）gān（干凈）；（2）gàn（干活）。16、教:（1）jiāo（教書）；（2）jiào（教學）。
17、漂:（1）piào（漂亮）；（2）piáo（漂流）。18、扎:（1）zā（—扎）；（2）zhā（扎花）。
19、當:（1）dāng（當時）；（2）dàng（上當）。20、傳:（1）chuán（傳達）；（2）zhuàn（傳記）。
小學二年級如何學習生字：
首先，我們可以采取字源識字的方式，每個字在最初都有它的本義，根據本義來識字是最好的辦法。其次，可以通過組詞的方法進行識字，給漢字找一個朋友進行組詞，在類似的語境中都可以靈活運用。
最后，如果以上兩個辦法孩子都掌握的不是很理想，我們還可以采用最簡單的辦法——反復蔽野。多次復現生字出現的語言環境、多次呈現它的字形，孩子宏蠢喊可進行不同方式的練習。
“只要功夫深，鐵杵磨成針。”只要孩子們肯努力練習，相信書寫一定不會是問題。書寫可以體現出一個人的整體形象，古人常說“字如其人”也是有道理的。
