目錄中學生異性相處特點 中學生異性發展的特點 中學生的心理特點 小學生交往的特點 中學生同伴交往的特點
中學生異性交往的特點
我校屬于初級中學，學生與異桐蔽凱性的交往主要體現為男女生交往、師生異性交往、中學生與異性社會青年的交往、中學生與異性（虛擬）網友的交往等幾個方面。
（一）男女生交往。中學生異性交往的主體內容是男女生交往，通過觀察、談話、查資料等方法，我們發現男女生交往的類型按其交往目的大體可以分為拒絕型、功利型、伙伴型、知己型、戀愛型五種。
1、拒絕型。①絕大多數學生會偶爾出現不愿與異性同學交往的心理現象，這是一種對異性交往的害羞心理，是中學生中普遍存在的現象。首都醫科大學附屬醫院的湯宜朗博士曾在北京某中學進行了1337名中學生社交現狀調查，其中 67．5％的學生說自己曾經偶爾有過害怕交往的情況，經常有這種感覺（每周三次以上）的學生占10．7％。湯博士表示，這種社交恐懼心理會隨著學生年齡的增大而慢慢克服，是一種暫局喚時的現象。具有異性交往恐懼心理的學生常常表現為拒絕與異性同學交往，不愿與異性同位、探討問題、共同值日或者是不愿與異性一起走路、一起說話等，一旦經過教師和同學的開導大都能變得活潑起來，與異性同學交往時不再扭扭捏捏；②還有一部分學生會表現為只要與異性交往時就面紅耳赤或者害怕與對方目光相遇、不敢抬頭、手足無措，有的甚至是厭惡、仇視異性，回避、拒絕與異性任何形式的接觸與交流。這些學生大都性格內向、靦腆、孤僻，行為正派、規范，甚至有些刻板，許多人還有一些鮮為人知的特殊經歷，如在幼年時期偶然目睹過父母的性生活，偶然看見過異性生殖器，或是對某位異性同學產生向往和好感，遭到周圍人的嘲諷和非議，這些同學在中學生中為數不多，僅限于個別班級的一兩個同學，但對學生的身心健康卻是極為不利。
2、功利型。少數學生懷著攀比和虛榮的心理有意識接近異性，以證明自己的“魅力”，還有一些學生為了得到異性的保護或照顧而靠近異性，這些學生在與異性同學交往的過程中帶有明顯的功利色彩，他們往往把同學間的交往看作交易，認為同學間無所謂真情實意的情感交流，只是人與人之間的彼此利用，是對雙方都有好處的代名詞。持功利型心態進行交往的學生往往頗有心計，他們把與異性同學的交往定位于以自己的利益為轉移，需要對方時表面上恭恭敬敬，對交往對象表現出極高的熱情，竭盡所能討好對方；不需要對方時又常常喜新厭舊、另作打算。表里不一、容易變化是這類學生最典型的性格特點，他們雖在校園中為數不多，卻嚴重影響了中學生人際關系的穩定性，不利于中學生形成良好的品質和健全人格。
3、伙伴型。絕大多數學生把異性同學看作伙伴關系，即學習、游戲、工作和生活的并磨合作伙伴。在他們眼里，性別的色彩不十分鮮明，異性同學和同性同學一樣是能夠為他們提供互惠的合作關系的伙伴，他們選擇交往的異性同學往往是從對方的品質、性格、才華或其他內在的東西考慮，因此，交往的過程中表現得十分自然、和諧。持有伙伴型交往方式的學生大多隨和、熱情、有責任心，有著崇高的理想和積極的人生觀，他們與異性交往的范圍十分廣泛，不局限于某一個固定的交往對象；交往的目的也很單純，交往的雙方都為更好地進行活動而共同努力。伙伴型異性交往是初中男女生交往的主流，是家長、教師比較贊賞和支持的人際交往類型。這種類型的交往關系比較松散，常隨著時間、地點和交往內容的變化而改變。
作為中學生，其人際交往對象主要有：朋友、同學、老師、父母。其人際交往的特點主要有以下幾點：
1.與朋友間的關系。朋友之間的情誼為友誼，是建立在思想、興趣、愛好等一致和互相依戀基礎上的一種感情關系。研究表明，兒童時期情感上最依戀的是父母，朋友則處于相對次要的地位。隨著年齡的增長，這種情感依戀便逐步有父母轉向了朋友，并日益得以確定和加強。有研究表明，大多數人都認為自己結交朋友最多是在中學時期。
2.與同學的關系。同學關系是中學生人際煩惱的第二大問題。大多數中學生都能在集體生活中找到歸屬感，與同學的關系相處融洽，但也有一部分中學生內心有強烈的交友需要，卻不知如何處理同學之間的矛盾、摩擦、忌妒、歧視或誤解、猜疑等。但也有一些同學對他人存在著敵意的傾向，不能抑制自己的沖動，常為一些小事與人爭吵、打架。有的同學甚至僅僅因為別人學習好就對他懷有敵意。即使學習成績很好的同學也存在這樣的現象，你們不知道如何與他人好好的交往，不知該如何與人交談。
3.與老師的關系。作為中學生，你們不再像小學生那樣視老師為至高無上的權威，你們對老師有了新的認識，并有了更高的要求。很多學生以自己對某一科老師的好惡來決定自己對這一學科的學習態度。如果科任老師給他留下的印象山纖不佳，他就會對其所任教的學科產生厭惡心理，直接表現為不愿意學習這科知識，成績較差；一旦對某科任老師印象較好，就會對這一學科產生濃厚的學習興趣，學習成績自然就會提高。
4.與父母的關系。現在不攔唯畝少的中學生都覺得與父母難以溝通，有話寧可與朋友講，也不愿與父母說。無論在價值觀念、交友方式、生活習慣，乃至著裝打扮等方面，都容易與父母產生摩擦，從而不斷地加劇了與父母間的心理隔閡。如果在家庭中，父母講究民主、平等，注意和你們及時溝通交流，那么你們的性格就會陽光、開朗，也就有積極上進的良好品質；而如果為人父母者望子成龍、望女成鳳心切，對你們的期望值過高，管是太嚴，干涉太多，就會使你們形成較為嚴重的逆反心理；其中，你們有些家長有嬌縱、溺愛的習慣，致使你們任性、懶惰、自簡森私、依賴性強；有些父母不起表率作用，致使你們養成了抽煙、酗酒、賭博等惡習；你們其中還有些父母離異，你們得不到完整的父愛、母愛，甚至無人管束，致使你們走上犯罪的道路。
一、中學生怎樣與父母相處
初中的同學開始都知道一個詞：“代溝”。什么是“代溝”呢?就是年輕的子女和父母在思想觀念及價值觀念上存在的距離，并由此導致兩代人之間的相互不理解，產生隔閡。
代溝的存在是客觀的，但不是無可奈何的。作為年輕的一代，只要努力是可以把兩代人的距離縮小到最小的程度，既有利于自己健康成長，有可以使家庭氣氛保持溫馨。試一試下面的建議：
1、對父母的態度要溫和，不采取偏激的行為方式。父母對我們的要求并不高，只要我們有禮貌，態度溫和他們就知足了。對父母的態度要溫和與不偏激是有禮貌的表現，與兩代人的代溝沒有關系。
2、要表現出一定的獨立能力，讓父母放心。從小衣來伸手，飯來張口，連手帕都不能洗，上學從來都要父母接送，依賴性很強的中學生突然放學就把自己關在房間里，父母看著緊閉的房門會非常擔心;還有的經常玩到很晚才回來，父母肯定會憂心忡忡。這不是父母不放心，是你的表現沒法讓他們放心。試著去關心父母，與父母經常交流，談談學校的見聞，幫他們做做家務，談談你的理想，聽父母家庭經濟等，讓爸媽覺得“我們的孩子長大渣尺了”自然就不會過多地干涉你的行動了。
3、一個長大的孩子要表現的成熟和穩重。我們在慢慢長大，不管怎么說，長輩也是從我們這個年齡走過來的，以他們幾十年的生活經歷，看問題要成熟得多。坐下來，跟爸爸、媽媽談談你的煩惱、你的理想。相信父母也會很誠懇地與你交談，從中你可以得到很多有益的啟示。善于和父母溝通正是你越來越成熟、獨立的表現。在交流溝通中，說不定父母也會受到你的影響，接受一些年輕人認可的新生事物，那樣，豈不是無形中縮小了代溝?
希望同學們父母尊重、關心父母，父母的養育之恩要牢記在心，對父母為自己所做的一切懷著感恩的心，在父母的關懷下健康成長 。
二、中學生怎樣與老師相處
在學校，除了與同學的關系非常重要外，與老師的關系也很重要。今天我就講講怎樣與老師相處。學校是由老師和學生組成的，我們學習的過程中總是有老師的參與，與老師相處如何，對學習好壞、校園生活有著直接的影響。多數同學都有這樣的體會：與哪個老師關系比較融洽，喜歡上哪門課，哪門成績就好;如果與哪個老師關系不和諧也會殃及那門課，這大概也是愛屋及烏的反映吧。那么。我們應該怎樣和老師交往呢?
1.要尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有的知識無私的、毫無保留的教給學生，如果他們希望的到什么回報的話，就是希望看到學生成材、成長。說到尊重老師，見到老師禮貌地打聲招呼，雖然是一句話的事，但老師心里是很高興的。尊重老師，還體現在上課認真聽講，尊重老師的勞動，把老師留給的作業保質保量的完成。
2.勤學好問，虛心求教。勤學好問不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生交往的第一步，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的了解和感情。
3.正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見。心理學的研究表明，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。老師也不是完美的，如果敗慶他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，或是太嚴厲，這都是有可能的。發現老師的不足要持理解態度，善意的委婉的向老師直接提出意見，老師會勇于接受意見，改正錯誤的。
4.犯了錯誤要勇于承認，及時改正。同學們有了錯誤，主動向老師承認，及時改正，老師一樣會喜歡。老師不會因為哪個學生一次沒完成作業，一次違反了紀律，就對學生下定論，說他是壞學生，就對他有成見。相信老師是會比較全面、客觀地評價學生的。
與老師關系融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。相信同學們能做到這一點。
三、中學生怎樣與察梁握同學相處
作為一名學生，每天交往的人大部分是自己的同學，誰都想與同學搞好關系，因為與同學關系的好壞，影響著自己的心情、學習成績、甚至人格的塑造。但是，一些同學在人際交往中存在著問題，影響了自己的成長。比如，有的同學平時傲氣十足，總是認為自己比別人聰明一些，與同學在一起，常常趾高氣揚，喜歡指手劃腳。也有一些同學老子天下第一，你不按照他的意見去做，他就大發脾氣，甚至罵人，弄得同學們對他敬而遠之。這導致他在班級里很孤立，沒有人愿意和他交朋友。這樣的同學表現出來的是人際交往不適應。
不論男女都有一個青春期，對每個人來講，一個人成長的基礎與青春期是否受到良好教育有重要關系，因為青春期對一個人理想、道德鄭坦、品格、文化、素質等都有密切關系，所以我們要重視青春期教育。青春期，是從童年到成年的過渡時期，在生理上有許多變化，最大的變化是身體的急速增長、第二性征的成熟，女性一般從10歲到18歲，男性比女性一般晚兩年，大約從12歲到20歲。
正因為身體上發生了巨大的變化，在青春期，人的心理也有了許多變化，如自我意識增強、情緒容易波動、愛慕異性、興趣易轉移等。青少年性意識產生的另一個特點是對異性的傾慕和追求。女生向往異性的心理是，認為男生剛強、可信賴，能薯山幫助人;男生則認為女生美麗、純潔、親切、可愛。
許多人認為，和異性在一起喊手桐學習、工作、活動，就勁頭十足、心情愉快。因而，便設法追求和創造這種環境。那么，接下來要給大家談談青春期怎樣與異性同學交往的問題。
初中生與異性交往的特點
進入青春期少男少女，隨著旅帆生理發育的日益成熟，性意識的萌發，初中生的與同學間的人際交往心理開始發生微妙的變化，這種變化之所以徽妙是因為，一方面初中生的學習、生活和心理需要越來越離不開異性間的相互交往對異性產生好感。愛慕，并渴望與之接近。交往，這是極為正常的心理，但另一方面，他們又對這一文往十分敏感、有所忌諱。而初中生與異性同學間的關系則分為以下幾類：
一、 友誼型 這是一種值得提倡的異性相處類型，這種異性想相處對提高學生學業水平以及對身心健康的發展都有積極地推動作用。著中國正常的異性交往，因積極健康而使當事人不感到拘束、壓力，相反他們能光明磊落，大大方方，沒有戀愛方面發展的傾向。
二、 早戀性 由于生理、心理的迅速發育，社會環境的影響，以及新聞媒體的過分渲染，部分中學生不能控制自己的感情，產生了早戀的傾向。
三、 羞怯型 這種類型主要有以下幾種變現形式：1、一種人是一方面在心里渴望與異性交往，另一方面又害怕別人議論，內心特別矛盾，不知如何是好。于是表面上盡量回避、疏遠、冷淡異性，極不自然。2、另一種人是自小受到封建思想的教育，“男女授受不親”深植在頭腦中，認為男女在一起不會有好事，于是害怕與異性交往，這部分人中以女生居多。比如一位女生的媽媽對她管教特別嚴，不允許她跟男孩玩，說男的每一個好東西，結果弄得他連男老師都不敢接近。3、還有一種人由于自卑心作怪，生怕別人不喜歡自己，看不起自己，于是把自己封起來，不與異性交往。4、還有一部分同學性格內向，缺乏人際交往的技能技巧，不知道說什么好。因此在異性面前緊張、焦慮，怕遭到拒絕和冷漠，干脆也不和一行來往。
四、 模糊性 這種類型的男女學生好像永遠不明白自己的性別，混淆男女界限。在一起打打鬧鬧，不分彼此，一律以“哥兒們”自居。
相應案例：
背景：小麗是某重點中學輪手初中二年級的學生，她是班上的班長，學習成績相當優異，并且是老師的得力助手，但最近小麗的行為卻很反常，上課總是走神，接著，明顯的，小麗的成績下降了，以前每科老師小麗從來都是排在前五名，但現在，卻掉到了二十名以后，原來小麗喜歡上了一個人，是一個高三的學生，名叫李威。認識他是在學校的籃球比賽上，李威的籃球打得很好，也許這也是吸引小麗的一個很重要的原因。自從看了李威打球以后，也許這也是吸引小麗的一個重要的原因，自從看了李威打球以后，小麗就變得魂不守臘鎮嫌舍，腦子里都是他的形象，而且每天都想看見他，上課的時候，還會有李威正從教室門口經過的幻覺，心里總是慌慌張張的，雖然小麗喜歡他，但是小麗卻知道，這不是她談戀愛的時候，她覺得自己很可恥，特討厭這樣，晚上躺在床上，小李總是一面想著李威，一面卻又責怪自己，這種矛盾的心理讓小麗覺得壓力很大，使她經常失眠，學習成績因此
