小學生開始學寫日記？一年級孩子開始寫日記，不能追求整篇的文稿。從一句簡單的日記開始，幫助孩子建立寫作習慣。孩子識字量有限，一年級上學期約400字，下學期550字左右，合計不到千字。因此，一開始不要讓孩子寫日記，而是引導孩子練習口頭日記。可以讓孩子說一到三句，例如放學路上與孩子的對話。在孩子說句子時，那么，小學生開始學寫日記？一起來了解一下吧。
記的事件要真實。
①：記自己的身體發育變化的情況。如身高、體重、胸圍、視力等的變化，從中可以看到自己身體成長。比如二三歲時照片中的自己形象與現在的自己鏡子中的相貌發生了什么變化。
②：記自己的學習變化的情況。如當天所學知識，什么地方懂了，什么地方還不懂，這樣可以鞏固和加深記憶，可看出自己掌握知識的變化與規律。
③：記自己生活及家庭的變化。每個家庭每天都在發生著變化，新添了彩電或手機，舊的自行車賣給舊貨收購站，或者來了一位外地客人，等等。
（小學生日記的寫法日記應當是每天的記錄，這應當把自己的一天生活中比較有意義的事記錄下來。寫日記要注意格式、內容、寫法三個問題。那么日記的格式是什么呢？小學生在寫日記時，一般是在第一行寫清幾月幾日，剛開始寫日記時，或新年寫第一篇日記，或寫單獨的一篇日記時，應該在第一行寫上幾年幾月幾日，星期幾和天氣情況。應試類的日記或比較完整的日記還要寫上一個標題。小學生日記的形式，常用的有：1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側面，寫出特征，反映一個中心。2、活動日記。記下參觀訪問活動、學校班級少先隊組織的各項活動、家庭活動、同學之間組織的有意義的活動等等，參加一次寫一次，一定要抓住要點寫。3、思考日記。（或叫心靈日記、自我教育日記、“道德感悟”日記）把自己對現實生活中的優缺點和心理活動或道德品質成長變化過程摘要記下來。前兩種形式多見于應試，后一種形式要求較高，宜在高年級中有針對性地指導試用。4、剪貼日記，把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，并按意圖寫上來源、目的、意義或說明文字。5、信息日記。把看到的、聽到的、有價值的最新信息記下來。6、氣象日記。把當天的天氣、溫度、風力、風向和出現的特殊的自然天氣現象記下來。
三年級學寫日記方法：三年級日記格式是先寫日期和星期，也可以寫上天氣。日期、星期均寫在首行，并且盡量等距排布。
之后寫正文，另起一行，開頭要空格兩個字。正文部分注意分段落，每一段開頭都要空兩個字。當頁寫滿后，另起一頁即可。
寫日記的方法：
1、了解寫日記的基本要求：
三年級開始學寫日記，要先了解寫日記的幾個基本要求，或者是版塊，日記要先寫清楚日期，星期，天氣，然后寫一個日記的題目，接著寫日記的內容。
2、打開學生寫作思路，豐富寫作內容：
三年級寫日記，需要打開學生的寫作思路，豐富學生的寫作內容，日記的內容可以分為寫實，寫虛。寫實的內容，可以寫每天的所見，所聞，心情，所想，所感，所悟等。
3、不過度提出寫日記的要求：
三年級開始寫日記，不要對學生，孩子提出過度的寫日記的要求，尤其是日記的字數，句子是否具體生動形象等方面的要求，只要孩子能夠每天寫，就要多加鼓勵。
小學生日記的寫作方法和技巧如下：
一、明確日記內容
1、生活日記：就是把自己每天的生活、學習、工作情況有選擇地記錄下來。
寫自己所做，記下學校、班級、少先隊組織的各項活動（如：運動會、慶“六一”、大掃除等）、家庭活動、同學之間組織的有意義的活動或自己的某些實驗（如養花、養魚、種向日葵或搞小制作）等等，參加一次寫一次，寫清時間、地點、人物、事情的經過、結果。不需要面面俱到，但一定要抓住要點寫。
2、觀察日記：就是把日常生活中的某一側面，通過有目的的，細致的觀察，把它記下來。
寫自己的所見，把自己看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側面，寫出其特征，要圍繞一個中心去寫。
3、隨感日記：主要是就一篇文章、一本書、一部電影或生活中的某一件事情，抒發自己的感想。日記中以議論為主，敘述是為了議論，有時整篇日記都是寫自己的感受。
寫自己的所想，把自己對某個人、某件事的看法，以及自己在學習、生活中的優缺點等一些進步成長的過程記錄下來。也可把課本上學到的、課外讀到的印象較深的心得體會、聯想記下來。另外，在讀完書之后，還可以用簡短的幾句話寫寫讀書心得。
二、使用格式正確
先在第一行中間寫上某月某日，星期幾，有的還要寫上當天的天氣情況。
孩子一入小學一年級，首先學習的就是漢語拼音，大約五個星期左右就能把漢語拼音部分全部學習完．在孩子學完漢語拼音后，就應該讓學孩子試著用所學的漢語拼音寫自己想寫的話．一天寫一次就是日記，一周寫一次就是周記．這是學孩子上三年級寫作文前的一個滲透，也是提高孩子語言組織能力和寫作能力的方法之一．從一年級下學期開始家長就應該配合語文老師督促、指導孩子寫日記．孩子孩子堅持寫日記兩年后．把孩子的日記整理一下，當你看到孩子竟然寫了厚厚的幾十本本日記！你在感到吃驚的同時，也感到了一些欣慰！那時再讓孩子每每翻看過去寫的日記，從前后日記的對比中也感到自己的進步，感受到了成長的喜悅．
一、輕松入門
一開始讓孩子寫日記時，就要告訴孩子寫日記就是寫自己親眼看到的、親耳聽到的、親自做過的事情，寫自己想說的話．這些事情可能發生在教室，可能發生在校園里，可能發生在上學、放學的路上，可能發生在家里．只要把看到的、聽到的、做過的事情想一想，說一說，再按一定的順序寫下來．這就是日記（或周記）．記錄人生的方法有很多，比如有的人用攝像機拍攝下自己或他人生活中有特殊意義的場面，有的人用照相機拍攝下生活中的精彩片段或難忘的瞬間，有的人用筆畫出自己喜歡的東西．小學生會認字了，會寫字了，就可以把筆當作攝相機和照相機，用自己的筆記錄童年成長的樂趣．還可以告訴孩子，他會漸漸長大，童年會一去不復返，及時記錄下自己成長的足跡，記下童年思想的樂趣，長大后這寫記錄將會是一筆寶貴的財富．如果錯過了，就將終生無法彌補，無法尋覓到童年的所想所作所為的足跡，會終生遺憾．因此，當孩子能用筆寫東西的時候，最好堅持記錄自己生活中的趣事，孩子通過聽了你的這番話，隱隱約約就會知道寫日記的內容以及寫日記的好處，感到寫日記是一件非常值得去做的事情．這樣孩子就輕輕松松地走進了寫日記的大門．
另外開始寫日記時，孩子愿意些什么，就寫什么，愿意寫多長，就寫多長．家長不要代替孩子寫，也不要過高要求孩子，讓孩子自然接受，孩子的心理世界大人們是無法替代的．尊重孩子的意愿，讓孩子寫自己想寫的，自己想說的．等孩子喜歡上寫話后，我們方可以適當提出一些要求．讓孩子感到寫話很簡單，很輕松，這樣孩子才會有寫話的樂趣．愿意寫，樂寫．如果家長高要求，或代替孩子寫，孩子將永遠也不會寫的，因為他是被動的．作為老師，我會在學校利用一切機會范讀所有孩子的寫話，不論好壞都會獎勵、表揚．通過各種方式讓孩子感受到寫話的樂趣．
二、尋找素材
一天下來發生在孩子生活中的事情很多，但由于孩子年齡小，貪玩，才開始缺少觀察生活、體驗生活的能力，要讓孩子每天發現值得寫的事情，對孩子來講也是一件不容易的事情．這就需要我們家長給予指導幫助．每天從孩子起床開始，到晚上孩子寫日記以前，我們做家長的就要做個有心人．還可以將孩子昨天寫的話在進行修改，不斷具體化，如“我喜歡畫畫．”“媽媽笑了”第二天，家長可以讓孩子寫我是怎樣喜歡畫畫的、媽媽是怎樣笑的．孩子會寫“我喜歡畫畫．我一寫完作業就畫畫．別的小朋友叫我去玩，我都不愿去．”“媽媽捂著嘴偷偷地笑了”這樣不但讓孩子覺得有話可寫，而且還教會了孩子如何將文章寫具體的方法．家長不妨試一試．
1、在家庭生活中找素材．
在家里，孩子提出問題，只要家長能回答的，我們要盡可能回答清楚明白．當孩子明白了，甚至觸類旁通時，就會有一種得到答案后的滿足感，愉快感．如果讓孩子寫下來，就是一篇日記．再比如家里買了一件物品，就可以讓孩子觀察這件物品的形狀、顏色、摸上去的感覺、用途，以及自己看到之后所想到的；如果是食品還可以讓孩子說說食品的形狀、顏色、味道等等，然后讓孩子寫下來，這也是日記．再比如家長做了一頓孩子可口的飯，家里來客人后孩子的快樂心情，陽臺上的花開花落時的情景，孩子自己拼的一幅圖，電腦上的一幅畫，一個拼插玩具，孩子的一個美夢，看了一個好的電視節目、讀了一篇好書后的感想，與家長的一次游戲，為了一個問題一家人的爭論，自己編的詩歌、故事、笑話等等都可以成為孩子的日記材料．
2、上學路上覓素材．
發生在路上行人間的事情，孩子發現的喜歡的車輛，路邊的建筑、花草樹木、風景，有特色的標語、廣告，甚至天氣的變化，對路上突發事情的看法等等也是日記的好材料．比如去年冬天，我和孩子在回家的路上，我驀然抬頭，看到公路兩旁的大楊樹光禿禿的，經過園丁的修剪，楊樹的枝杈從地面往上看去，呈現出各種各樣的形狀．我停下來告訴兒子，讓他看這些楊樹，請他大膽想象，問他這些楊樹像什么．兒子抬頭看了看這些楊樹，又從不同角度看了看，說：“這些楊樹有的像個吃飯用的叉子；有的樹枝彎彎的，像一個小靠椅；有的幾個樹枝都向外伸者，像盛開的花朵；有的樹杈倒過來看像一把槍…”聽著孩子的話，我笑了．盡管有的地方孩子說的不太合理，但看到孩子展開了想象的翅膀，對這些冬日的楊樹飛翔，我很感欣慰．回到家，我鼓勵孩子把
以上就是小學生開始學寫日記的全部內容，小學生寫日記的好處有：鍛煉文筆、積累寫作素材、促進語文知識點的學習，提高語文能力。1、鍛煉文筆：從小學一年級下學期開始，就要讓孩子開始練習寫話，孩子不會寫的字，可以用拼音代替，這樣還可以復習學過的拼音知識。一天寫一句話，練好后再寫兩句話、三句話，指導孩子把話寫完整。
