幼兒園教育敘事小班？那么，幼兒園教育敘事小班？一起來了解一下吧。

一、小班幼兒對老師的依賴與愛的需求

在幼兒園小班的日常帶班過程中，教師會發現孩子們對老師有著特殊的親近感。例如，每次我給小班帶班時，孩子們總喜歡和我談話、拽拽我的衣服、摸摸我的手，有時護送孩子上廁所的時候他們總喜歡牽著我的手走，并且見了別的小朋友還高興地說：“老師牽我的手了！” 有一次，我從廁所出來時，好幾個小朋友在那里等我并且爭先恐后地搶著牽我的手，當我問其中一個沒上廁所的小朋友來廁所干嘛時，他笑了笑說：“我們想牽你的手?！?這表明小班的孩子剛離開媽媽的懷抱，他們的想法很單純，非常需要老師給予像媽媽一樣的溫暖，哪怕是牽牽他們的手、摸摸他們的頭、親親他們的小臉蛋，他們都會感到無比的高興和自豪。這也提醒我們作為幼兒教師，不要總是以老師的身份教育孩子，而是要根據幼兒的心理、情緒，滿足孩子的需求，讓孩子從心里愛老師、愛幼兒園 。

二、利用故事引導小班幼兒行為

小班幼兒正處于自我意識萌發時期，往往會以自我為中心，在很多方面表現出不太好的行為習慣。例如在一次活動后休息時，孩子們有的喝水，有的上廁所，廁所里傳來了爭執的聲音：“這是我第一個搶到的！老師，他推我！”原來是小朋友一起擁到廁所里，由于人多廁盆少，有些小朋友就要等待入廁，可天天就是不愿等，一進去就要搶第一。小班幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的獨占心理比較明顯，在他們的意識中，我搶到的就是我的，搶不到就可能打你、咬你，因此在與同伴的交往中常常發生沖突。不過，幼兒模仿力極強，特別是小班幼兒，他們能通過模仿去學習攻擊性行為，同樣也可以通過模仿去學會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。像故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、團結合作的小螞蟻形象就可以深深感染孩子，給幼兒樹立好榜樣。于是老師把可愛的小螞蟻畫下來，一個一個排好隊貼在廁所的墻面上，而且高度和幼兒的視線一般齊。這樣，他們上廁所時，看到排著隊的小螞蟻，自然而然地就排好隊等待入廁，還經常能聽到孩子說“老師，我排好隊了。老師，我讓東東第一個

以上就是幼兒園教育敘事小班的全部內容。