小學(xué)武術(shù)教學(xué)？③主要對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、人際交往與合作行為等進(jìn)行評價。（3）評價方法多樣化 ①定性評價與定量評價相結(jié)合。②形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。二，小學(xué)體育開展傳統(tǒng)武術(shù)太極拳教學(xué)的有效策略總結(jié) 增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系到國家和民族未來的大事。那么，小學(xué)武術(shù)教學(xué)？一起來了解一下吧。
先熱身絕毀則，然后 活動身體 拉拉韌帶， 然后教一些并棚 基本功和 武術(shù)要領(lǐng)。最后 進(jìn)行套路教學(xué)之后 就是 對 套路的 分部講解和實戰(zhàn)應(yīng)用。
最后就是 無限的練習(xí) 練習(xí)余啟過程中 要假想敵人。
一、重視基本功教學(xué),打下堅實基礎(chǔ)
有句話說：練武不練功，到老一場空。可見武術(shù)基本功的重要性，武術(shù)動作中一招一式如沒有武術(shù)基本功，那么將是空架子、花拳繡腿。所以，在武術(shù)教學(xué)過程中要加強(qiáng)基本功方面的練習(xí)。如:柔韌性、四種腿法（正踢、里合腿、外擺腿、側(cè)踢）、拳法（直、擺、勾、鞭、平、立拳等）、掌法（立、挑、切、戳、插等）卜茄勾手和步型步法（馬步、弓步、歇步、虛步、丁字步等）的教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)中小學(xué)教材武術(shù)套路中出現(xiàn)的手型、步型、腿法等,反復(fù)練習(xí),嚴(yán)格要求。也可以先進(jìn)行單個動作練習(xí)；然后再進(jìn)行幾種步型和手法的組合練習(xí)；也可以采用武術(shù)操的形式等等。配合主教材將武術(shù)的基本動作編入每次課的準(zhǔn)備部分中去,反復(fù)操練,才能為后面武術(shù)套路的學(xué)習(xí)打下了過硬的基礎(chǔ)。
二、利用方位定向，提高教學(xué)效率
在集體教學(xué)中要特別注意學(xué)生練習(xí)的方向位置，盡量做到定向。如在學(xué)習(xí)武術(shù)套路《健身拳》時，學(xué)生要面向教學(xué)樓，背向操場。那么，在下次課時應(yīng)該還是這樣，不要隨意變換方向。因為學(xué)生在不熟悉武術(shù)動作的情況下學(xué)習(xí)了幾個動作，頭腦中剛剛有點印象，如果改變了方向，周圍的環(huán)境發(fā)生變化，學(xué)生就會出現(xiàn)記不住或張冠李戴、動作銜接不上等現(xiàn)象。定向教學(xué)，能使學(xué)生對周圍的環(huán)境、背景有一點的印象，能在頭腦中留一下一定的痕跡，加之教師的口令控制提示和學(xué)生們的相互觀看，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，加深記憶，提高學(xué)習(xí)的效果。
指導(dǎo)思想
深化體育課程改革，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，將體育作為教育、培養(yǎng)學(xué)生的一種手段、一個渠道、一個載體。將武術(shù)當(dāng)中的武德、武術(shù)動作容入課堂中，讓學(xué)生從中懂得“以武強(qiáng)身、以德養(yǎng)性”的道理，讓學(xué)生認(rèn)識了解中華武術(shù)的博大精深，豐富體育課的內(nèi)涵。
設(shè)計思路
利用電視背頭，先播放一段學(xué)校武術(shù)隊學(xué)生比賽錄像，激發(fā)學(xué)生武術(shù)興趣，在愉快、輕松的氛圍中帶入學(xué)生進(jìn)入武術(shù)課堂；運用武術(shù)腰帶與健康操相結(jié)合，穿 *** 武術(shù)動作，調(diào)動他們情緒，提高他們的求知欲；展示武術(shù)名家，體會武德的重要性，用武德訓(xùn)與武術(shù)操相結(jié)合的方式，加深對武術(shù)的理解；用圖片展示出武術(shù)基本動作步型，提出問題，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮想象力；最后展示成果，秀秀風(fēng)采。
通過一系列的場景，使學(xué)生在輕松、愉悅的情境之中學(xué)習(xí)武術(shù)，體會武德精神，使每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積極主動參與，在集體活動中表現(xiàn)出自信、自強(qiáng)。
2、體會武術(shù)的精髓，懂得“以武強(qiáng)身、以德養(yǎng)性”的道理。
3、開動腦筋，創(chuàng)編功夫拳，發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)集體主義精神。
在發(fā)動口令前，加上動作名稱或簡明術(shù)語作為預(yù)令進(jìn)行啟發(fā)提示的口令是提示性口令。
一、提示性口令簡介
武術(shù)課中教師常用的口令。為先說武術(shù)動作名稱再喊動令的口令。在小學(xué)武術(shù)課教學(xué)中，要將動作名稱的每個字放慢速度說清楚，再喊有力的動令。提示性口令有提醒和幫助記憶的作御橋攜用。還有助于操練時動作整齊劃一，對初學(xué)者較適用。這種口令通常用于指導(dǎo)體育訓(xùn)練、軍事訓(xùn)練、舞蹈。
二、下達(dá)口令的基本要領(lǐng)
發(fā)音部位要正確：用胸音和腹音，短促口令，立正、稍息。
掌握好音節(jié)：要有明消拍顯的節(jié)奏，向右看——齊！向前——看！
注意音色、音量不要平均分配：一般起音要 有低向高拔高。向左看——齊！
突出主音：把重點的字要加大音量。向右——轉(zhuǎn)！向前幾步——走！
口令的定義及種類
一、口令的定義
戰(zhàn)斗、練兵或做體操時以簡短的術(shù)語下達(dá)的口頭命令，或者在能見度不良的情況下識別敵我的一種口頭暗號，一般以單詞或數(shù)字表示。
二、口令的分類
1、短促口令：只有動令，發(fā)音短促有力，不論幾個字，中間不拖音、不停頓，通常按音節(jié)（字?jǐn)?shù)）平均分配時間。有時最后1字稍長，“立正”、“稍息”、“報數(shù)”等。
2、斷續(xù)口令：預(yù)令和動令之間有停頓，成體操隊形，散開！第n名，出列！各排，報數(shù)！等。
小學(xué)體育課武術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思
一、教學(xué)內(nèi)容：
1.武術(shù)的起源與功能。
2.武術(shù)的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（馬步、弓步）和武術(shù)組合動作（馬步?jīng)_拳、弓步推掌)。
3.合作練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：帆遲早
1.了解武術(shù)的起源和功能；會做簡單的手型、步法及組合動作。
2.通過學(xué)生觀察、模仿、互相交流、嘗試學(xué)習(xí)，提高參與活動的意識和互幫互態(tài)雀助的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣，崇尚武德旦世的精神。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：手型、步法及組合動作。
教學(xué)難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。
以上就是小學(xué)武術(shù)教學(xué)的全部內(nèi)容，指導(dǎo)思想 深化體育課程改革，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，將體育作為教育、培養(yǎng)學(xué)生的一種手段、一個渠道、一個載體。將武術(shù)當(dāng)中的武德、武術(shù)動作容入課堂中，讓學(xué)生從中懂得“以武強(qiáng)身、以德養(yǎng)性”的道理，讓學(xué)生認(rèn)識了解中華武術(shù)的博大精深，豐富體育課的內(nèi)涵。 設(shè)計思路 利用電視背頭。
