目錄大學色彩構(gòu)成肌理作業(yè) 色彩構(gòu)成優(yōu)秀作業(yè)大學 色彩構(gòu)成結(jié)課 大學生活色彩構(gòu)成優(yōu)秀作品 我的大學色彩構(gòu)成
Ⅰ 色彩構(gòu)成專業(yè)主要課程是什么
構(gòu)成推理
色彩對比
感 *** 彩構(gòu)成
Ⅱ 設(shè)計色彩課的課程小結(jié)
理解了色彩三要素的性質(zhì)，知道色彩三屬性：色相、明度、純度。懂得無論是寫生色彩還是主觀色彩放到色彩這個大主題中，其基本規(guī)律是一致的，明白色彩感覺這種視覺表象固然重要，但要構(gòu)架一個完整的色彩畫面，光憑感覺是遠遠不夠的。色彩是從自然表象中抽象出來的，有如數(shù)學般的嚴密邏輯和構(gòu)成要素的學問，那么色彩構(gòu)成知識就是構(gòu)成一張畫面的框架和骨骼，通過慢慢體會，使色彩構(gòu)成知識映射到自己的畫面，發(fā)揮作用。
Ⅲ 色彩構(gòu)成大學課程所需要準備的材料
水粉顏料，排筆，顏料刷子，顏料盒，水粉紙，鉛筆，尺子，洗筆用的杯子，等等，我們上過這個課，不用擔心，很有意思的。但是設(shè)計和畫圖時需要天賦的，不要強求
Ⅳ 在包豪斯是誰創(chuàng)立的色彩構(gòu)成專門的課程只要答案就好！不要給我復制一大堆東西！謝謝啦~
德國 魏瑪由格羅皮烏斯
Ⅳ 什么是色彩平面構(gòu)成
平面色彩構(gòu)成教學大綱
課程編號：（統(tǒng)一編號）
課程名稱：平面色彩構(gòu)成 學分：2.5
學 時：40 課程性質(zhì)：必修課
實用專業(yè)：工業(yè)設(shè)計
一、課程教學目標
平面、色彩構(gòu)成是現(xiàn)代視覺藝術(shù)的基礎(chǔ)理論之一，通過本課程的學習，培養(yǎng)和提高造型、配色能力、訓練對形式、色彩規(guī)律的掌握和運用，更重要的是建立新的思維方式和造型觀念，達到豐富藝術(shù)想象力和啟發(fā)創(chuàng)造力之目的。
二、教學內(nèi)容及基本要求
第一章 概述
設(shè)計構(gòu)成內(nèi)容及發(fā)展
第二章 平面構(gòu)成的形態(tài)要素
形式美法則和美、線、面的構(gòu)成
第三章 構(gòu)成法則
重復近似構(gòu)成、漸變發(fā)射構(gòu)成、空間構(gòu)成、打散構(gòu)成
第四章 認識色彩
色彩，色彩的本質(zhì)，色彩的要素
第五章 色彩混合 中性混合 加法混合 減法混合
第六章 色彩對比與面積、形狀、位置的關(guān)系
鄰近對比、補色對比、冷暖對比、面積對比等
第七章 色彩調(diào)和 類似調(diào)和 對比調(diào)和
第八章 色彩心理和色彩象征
第九章 肌理 觸覺肌理和視覺肌理
三、教學安排及方法
課程主要內(nèi)瞎敗容 講課課時 課內(nèi)外學時比 作業(yè)量及批改要求 實踐環(huán)節(jié)
第一章 概述 2 1:0 每章至少有一個作業(yè)，共計八個大作業(yè)
第二章 平面構(gòu)成中的形態(tài)要素 4 1:1
第三章 平面構(gòu)成設(shè)計的構(gòu)成形式 10 1:2
第四章 認識色彩 4 1:1
第五章 色彩的混合 4 1:1
第六章 色彩對比與面積、形狀、位置的關(guān)系 4 1:1
第七章 色彩調(diào)和 4 1:1
第八章 色彩心理和色彩象征 4 1:1
第九章 肌理 4 1:1
Ⅵ 誰能推薦關(guān)于平面構(gòu)成 色彩構(gòu)成 立體構(gòu)成三本經(jīng)典教材
作者 書名 出版社
陸葉 平面構(gòu)成 中國紡織出版社
辛華泉 色彩構(gòu)成 湖北美術(shù)出版社
徐時程 立體構(gòu)成 清華大學出版社
我用的這三本書覺得還不錯，僅供參考。
Ⅶ 平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成是練習什么能力的呀
通磨此顫過具體的構(gòu)成練習使學習認識和理解三大構(gòu)成的基本概念和相關(guān)規(guī)律，主要練習學習版者的設(shè)計、理權(quán)解和創(chuàng)意構(gòu)思方面的能力，三大構(gòu)成是學習美術(shù)、藝術(shù)類院校必須學的課程，是基礎(chǔ)課程。
通過學習三大構(gòu)成理論和各種基本概念，學習三大構(gòu)成基本要素的構(gòu)成規(guī)律及其形式法則，學習各種構(gòu)成的設(shè)計與制作方法，使學習者掌握平面設(shè)計、立體設(shè)計和裝飾色彩的基本規(guī)律，形成現(xiàn)代設(shè)計觀念和審美意識。主要內(nèi)容:介紹優(yōu)秀圖案作品及其文化背景與發(fā)展史，平面構(gòu)成理論和概念，平面構(gòu)成基本要素點、線、面的構(gòu)成及其形式法則，多種平面構(gòu)成關(guān)系的設(shè)計練習；現(xiàn)代色彩理論、色彩的特性，各種色彩構(gòu)成規(guī)律和練習；立體構(gòu)成理論和概念，立體造型基本要素，線材、面材、塊材以及綜合構(gòu)成及其形式法則，立體構(gòu)成的應用設(shè)計，不同材料、與多種工藝制作方法。
平面構(gòu)成用在各種平面設(shè)計當中，色扒虛彩構(gòu)成提高你的色彩搭配能力，立體構(gòu)成主要用在雕塑，建筑等方面，三大構(gòu)成的學習可以提高整體的審美水平和對藝術(shù)的理解，不是單一的，其實生活中處處都有三大構(gòu)成的影子就看你發(fā)現(xiàn)沒有。
好好學吧，祝你成功，我也在學。
Ⅷ 網(wǎng)絡(luò)課程有哪些內(nèi)容構(gòu)成，構(gòu)成關(guān)系是什么
三大構(gòu)成即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成與立體構(gòu)成，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的重要組成部分。 1、平面構(gòu)成主要在二度空間范圍之內(nèi)，以輪廓線劃分圖與地之間的界線，描繪形象。它所表現(xiàn)的立體空間并非實的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺引導作用形成的幻覺空間。 2、色彩構(gòu)成是使學生掌握色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)知識，學會運用它的基本方法，并具有較強的構(gòu)成表現(xiàn)能力。 3、立體構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)之一，是使用各種材料將造型要素按照美的原則組成新立體的過程。立體構(gòu)成的構(gòu)成要素是點、線、面、體、色彩和空間諸方面。它的形成要素，仍然是形式美諸法則，如對比調(diào)和、對稱均衡、比例、節(jié)奏、韻律、多樣、統(tǒng)一等，重要的是通過設(shè)計創(chuàng)造意境
Ⅸ 請幫忙推薦一本色彩理論方面的書和構(gòu)成（平面,色彩,立體）應該看的書，對我學習有幫助的。
1.馬克思主義哲學原理（略）
自學教材：《馬克思主義哲學原理》（全國高等教育自學考試指導委員會組編）
趙家祥編 1999年版 經(jīng)濟科學出版社
2. *** 理論概論（略）
自學教材：《 *** 理論概論》（全國高等教育自學考試指導委員會組編）
錢淦榮編 1999年版 中國財政經(jīng)濟出版社
3.法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)（略）
自學教材：《法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)》（全國高等教育自學考試指導委員會組編）
鞏獻田編 2000年版 高等教育出版社
4.大學語文（專）（略）
自學教材：《大學語文（應用專科）》（全國高等教育自學考試指導委員會組編）
徐中玉編 1994年版 華東師范大學出版社
5.設(shè)計概論
本課程為本專業(yè)的基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容為：設(shè)計的基本概念，設(shè)計的藝術(shù)特征、科技特征和經(jīng)濟特征，設(shè)計的中西發(fā)展源流，設(shè)計的各類型以及室內(nèi)設(shè)計的基本特點，設(shè)計師的各種類型，設(shè)計師的知識技能要求和社會職責。
通過本課程的學習，使應考者了解設(shè)計這門學科的基本概念其及基本特征，了解設(shè)計的歷史發(fā)展源流和主要風格演變，了解設(shè)計分類及其室內(nèi)設(shè)計的特征，了解室內(nèi)設(shè)計師的基本素質(zhì)及基本技能要求，為以后的專業(yè)學習打下基礎(chǔ)。
自學教材《設(shè)計概論》（中國高等藝術(shù)院校設(shè)計學科教學叢書）
荊雷編 1998年第一版 河北美術(shù)出版社
參考教材：《設(shè)計學概論》（文化部全國高等藝術(shù)教育"九五"規(guī)劃重點教材）
尹定邦編 2000年3月版 湖南科學技術(shù)出版社
6.素描
本課程為本專業(yè)的基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容為：整體的觀察方法、構(gòu)圖與透視規(guī)律；準確描繪能力的訓練；結(jié)構(gòu)分析能力的訓練；立體表現(xiàn)能力的訓練；構(gòu)想能力的訓練。
通過本課程的學習，使應考者掌握素描的基本規(guī)律和表達技巧，達到眼、腦、手的統(tǒng)一，提高對形體的描摹、塑造和表現(xiàn)能力。并在素描造型基礎(chǔ)學習中，重視對用線藝術(shù)、疏密處理、明暗節(jié)奏、畫面構(gòu)架、材質(zhì)肌理等抽象美感因素的體驗。為培養(yǎng)空間構(gòu)想能力、創(chuàng)造能力打下基礎(chǔ)，最終為專業(yè)設(shè)計服務(wù)。
自學教材：《從素描走向設(shè)計》
王中義等編 2000年3月版 中國美院出版社
7.色彩
本課程為本專業(yè)的基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容為：整體的觀察方法，透視規(guī)律的認知，運用色彩色調(diào)描繪、塑造形體和進行空間關(guān)系表現(xiàn)的訓練，水粉技法的應用訓練，構(gòu)圖能力的訓練。
通過本課程的學習，使應試者初步掌握色彩畫的基本規(guī)律和表現(xiàn)技巧，能夠運用水粉畫的干濕等畫法，以及不同的色彩與色調(diào)塑造、表現(xiàn)各種形體及其空間關(guān)系。通過本課程的學習，使學生對色彩、色調(diào)的表現(xiàn)力，對畫面的疏密、明暗、肌理以及節(jié)奏等形式美感有所體驗和認知，并掌握一定的構(gòu)圖及用筆等技法。通過本課程的學習，將提高學生的色彩藝術(shù)方面的審美能力、形體的塑造能力和空間構(gòu)想等方面的能力。
自學教材：《新水粉表現(xiàn)實技》
黃亞奇等編 1994年4月第一版 遼寧美術(shù)出版社
8.構(gòu)成
平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，空間構(gòu)成為本專業(yè)的設(shè)計基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容為：
一、平面構(gòu)成的基本要素，點線面構(gòu)成及其形式法則：對稱和平衡、重復和群化、節(jié)奏和韻律、對比、變化、調(diào)和、統(tǒng)一、破規(guī)、特異、肌理。
二、色彩構(gòu)成：色彩物理學、色彩與生理、色彩的混合、色彩的三要素與色立體，色彩與心理、色彩對比、色彩調(diào)和。
三、空間構(gòu)成原理：基本空間力象、內(nèi)空間的構(gòu)成、外空間的構(gòu)成、內(nèi)空間和外空間的關(guān)系、藝術(shù)空間等。
通過本課程的學習，使應考者在構(gòu)成理論指導下，通過大量的構(gòu)成實踐，增加對平面、色彩、空間的感性知識、為進入專業(yè)學習打下基礎(chǔ)。
自學教材： 《構(gòu)成藝術(shù)》 趙殿澤編 1987年第一版 遼寧美術(shù)出版社
《色彩構(gòu)成》 趙國志編 1989年第一版 遼寧美術(shù)出版社
《空間構(gòu)成》 辛華泉編 1992年第一版 黑龍江美術(shù)出版社
參考教材： 《形態(tài)構(gòu)成學》 辛華泉編 1999年第一版 中國美術(shù)學院出版社
《建筑構(gòu)成》 南舜薰等編 1990年第一版 中國建筑工業(yè)出版社
9.表現(xiàn)圖技法
本課程為本專業(yè)的基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容為：室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)圖的繪畫特點及繪制程序，室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)圖基本要素，室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)圖的基本技法，分類技法（水粉技法、水彩技法、噴繪技法、電腦表現(xiàn)技法、馬克筆技法），綜合表現(xiàn)技法以及快速表現(xiàn)技法等。
通過本課程的學習，使應考者熟悉室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)圖的繪畫特點，了解繪制程序，掌握一定的表現(xiàn)技法，為今后的室內(nèi)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。
自學教材：《表現(xiàn)技法》
劉鐵軍等編 1999年6月第一版 中國建筑工業(yè)出版社
參考教材：《室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)圖技法》 符宗榮編 1999年10月第一版 中國建筑工業(yè)出版社
10.土木工程制圖
土木工程制圖是研究用投影法原理繪制工程圖樣和解決空間幾何問題的一般理論和方法的專業(yè)基礎(chǔ)課。施工圖是工程施工的依據(jù)，工程界稱為共同技術(shù)語言。學習本課程的目的是使自學應考者認識、掌握和運用工程語言繪制和知識讀工程圖。對空間的幾何問題基本具有圖解能力。本課程包括畫法幾何和工程制圖兩部分，其中畫法幾何部分主要敘述投影的基本理論和作圖方法，工程制圖部分除著重講述制圖基本理論和基本方法之外還簡要介紹了一些有關(guān)專業(yè)圖（如房屋圖、道橋圖等）的圖示特點。
自學教材：《土木工程制圖》（全國高教自考指導委員會組編）
宋兆全編 2000年6月 武漢大學出版社
11.建筑設(shè)計基礎(chǔ)
本課程為本專業(yè)的基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容：建筑概論，建筑基本構(gòu)成要素及，中國古代建筑，外國古代建筑，外國近現(xiàn)代建筑，建筑的技法和藝術(shù)，設(shè)計方法入門等。
通過本課程學習，使應考者了解建筑學科的基本知識和一般原理，并通過若干課題設(shè)計，初步了解建筑設(shè)計的方法及過程，加深對建筑空間的認識，為專業(yè)課學習打下基礎(chǔ)。
自學教材：《建筑初步》清華大學
田學哲編 1999年12月第二版 建工出版社
參考教材：《建筑概論》
沈福熙編 1994年8月第一版 同濟大學出版社
12.裝飾材料與構(gòu)造
本課程為本專業(yè)的專業(yè)課。課程內(nèi)容為：裝飾材料性能與施工工藝，材料的連接與固定，建筑構(gòu)造設(shè)計、裝飾構(gòu)造設(shè)計，包括外墻面、幕墻、地面、頂棚、樓梯、門窗及特種構(gòu)造的設(shè)計。
通過本課程的學習，使應考者了解室內(nèi)裝修時候的特點、構(gòu)造、材料和工藝，便于確立合理的裝修方案，為科學的選材和準確體現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境意圖打下堅實的基礎(chǔ)。
自學教材：《建筑裝飾構(gòu)造》
韓建新編 1996年12月第一版 建工出版社
參考教材：《建筑裝飾材料》
符蔡編 1994年第一版 東南大學出版社
13、計算機輔助圖形設(shè)計
本課程為本專業(yè)的專業(yè)課。課程內(nèi)容為：3Dstudio max和photoshop中基本命令及的使用，并運用以上進行室內(nèi)空間分隔；家具及飾品的造型：常用裝飾材料的繪制；室內(nèi)燈光的運用及繪制；室內(nèi)綠化的繪制。綜合運用各種表現(xiàn)手法：設(shè)計及繪制室內(nèi)完整效果圖，并應用photoshop進行效果圖的后期處理。
通過本課程的學習，使應考者掌握如何運用計算機輔助，進行室內(nèi)空間的分隔；室內(nèi)家具及飾品的繪制；光線及材料的表現(xiàn)，最終達到把設(shè)計思想及意圖通過計算機輔助，完美便捷地表現(xiàn)出來。
自學教材《3Dstudio max 3.0和photoshop 5.0建筑裝潢與室內(nèi)設(shè)計》
吳嘉明編 2000年4月第一版 清華大學出版社
參考教材：《3Dstudio max 3.0教程》 北京希望電子出版社
《photoshop 5.0基礎(chǔ)教程》 北京希望電子出版社
14.室內(nèi)設(shè)計
本課程為本專業(yè)的專業(yè)課。課程內(nèi)容為：室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)容分類及方法步驟，室內(nèi)設(shè)計的依據(jù)、要求和特點，室內(nèi)空間組織及界面處理，室內(nèi)采光與照相、室內(nèi)色彩與材質(zhì)、室內(nèi)綠化與庭園、人體工程學、環(huán)境心理學與室內(nèi)設(shè)計的風格與流派、室內(nèi)設(shè)計的基本類型等。
通過本課程的學習，使應考者掌握室內(nèi)設(shè)計的方法，按照室內(nèi)設(shè)計程序，運用各種處理手段，獨立完成室內(nèi)設(shè)計項目的任務(wù)。
自學教材：《室內(nèi)設(shè)計原理》（上、下冊）
來增祥等編 中國建筑工業(yè)出版社 上冊：1996年10月第一版 下冊：1997年6月第一版
參考教材：《室內(nèi)設(shè)計程序》
鄭曙（日易）編 1999年6月第一版 中國建筑工業(yè)出版社
15.家具設(shè)計
本課程為本專業(yè)的專業(yè)課。課程內(nèi)容為：從古典到現(xiàn)代的中外家具發(fā)展簡史，家具工藝中的材料和結(jié)構(gòu)類型，家具的尺度，家具造型的一般規(guī)律，包括家具的造型形態(tài)、色彩、質(zhì)感、裝飾和家具設(shè)計的造型形式法則。家具設(shè)計的方法與步驟，包括繪制三視圖、彩色效果圖、施工圖和模型制作圖。設(shè)計實例分析。
通過本課程的學習，使應考者理解家具設(shè)計的整體概念，領(lǐng)悟設(shè)計的本質(zhì)，掌握設(shè)計的方法，啟發(fā)設(shè)計者的思路。
自學教材：《家具設(shè)計》（高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學叢書暨高級培訓教材）
李鳳崧編 1999年6月第一版 中國建筑工業(yè)出版社
參考教材：《家具與陳設(shè)》
莊榮等編 1996年10月第一版 中國建筑工業(yè)出版社
16.展示設(shè)計
本課程為本專業(yè)的專業(yè)課。課程內(nèi)容為：公共商業(yè)環(huán)境的展示設(shè)計，包括商業(yè)場所的功能分析，適當?shù)恼彰鞑贾茫侠淼娜肆魇鑼В裾{(diào)鮮明的店面外飾和店堂形象等。專題展示和設(shè)施設(shè)計。文化展示方面如藝術(shù)展覽和科技展覽的展示形式及設(shè)施配置等。
通過本課程的學習，使應考者了解展示設(shè)計的理論分析和展示設(shè)計中的人體工程學。掌握展覽空間構(gòu)成的藝術(shù)手法，展示設(shè)計的技法與步驟，能掌握展示用新材料、新工藝、新媒體、新技術(shù)。能掌握展示設(shè)計彩圖表現(xiàn)技法及工程制圖和展示工程預算。
自學教材：《商業(yè)展示與設(shè)施設(shè)計》
汪建松編 1999年6月第一版 中國建筑工業(yè)出版社
參考教材：《展示設(shè)計》
沈祝華編 1999年第一版 山東美術(shù)出版社
17.建筑工程定額與預算
本課程為本專業(yè)的專業(yè)課。課程內(nèi)容為：建筑裝飾工程預算定額及應用，工程造價計算方法和程序，工程量計算，定額基價確定，工料分析，價差計算，各項取費計算，工程竣工結(jié)算編制及建筑裝飾工程招標與投標等。
通過本課程的學習，使應考者地掌握建筑裝飾工程預算的方法和程序，能獨立完成實際工程的預、決算任務(wù)。
自學教材：《建筑工程的概預算與決策》
何康微等編 1997年 同濟大學出版社
參考教材：《建筑裝飾工程參考定額及報價》
朱志杰等編 2000年第一版 中國計劃出版社
摘要：在色彩構(gòu)成教學里，探索新的完整的色彩構(gòu)成教學體系是非常重要的。色彩構(gòu)成應明確教學目的，抓住課程自身的特點，將色彩的規(guī)律和身邊事物相連，啟發(fā)學習興趣，讓直觀感受與理性規(guī)律結(jié)合，理論聯(lián)系實際，與專業(yè)發(fā)展方向相連，學以致用。及時調(diào)整教學方式，注重教學實踐的研究與探索，使學生真正對色彩構(gòu)成的規(guī)律和應用感興趣，為以后的專業(yè)發(fā)展有所幫助。
關(guān)鍵詞：色彩；構(gòu)成；設(shè)計
色彩,本身就是個令人著迷的詞匯。我們每個人都生活在各種色彩里,色彩也在無形中影響和改變著我們。就像明亮的色彩會使我們心情愉悅，灰暗的調(diào)子則會使人感到壓抑。而色彩構(gòu)成是從人類差喊的色彩知覺和心理出發(fā)，用嚴謹?shù)目茖W分析方法，把紛繁的色彩現(xiàn)象還原成最容易理解的基本要素，讓理論與藝術(shù)審美性結(jié)合，充分發(fā)揮人的主觀性和心理聯(lián)想，按照色彩規(guī)律去重新組合、配置新的色彩效果。所以，色彩構(gòu)成是透過多樣的色彩表象看本質(zhì)，它是藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學的必修課。通過色彩構(gòu)成的教學，使學生去感受和領(lǐng)悟色彩的本質(zhì)、情感和規(guī)律，增強色彩的表現(xiàn)和應用能力。色彩構(gòu)成教學，是從科學和審美兩大塊來研究色彩，知識強調(diào)色彩規(guī)律，審美偏重色彩感覺。的理論學習為加深感覺判斷和直覺能力是必要手段，目的就是為了提高審美。因此，色彩構(gòu)成的學習不能考紙上談兵，需要與實際生活結(jié)合，在實踐中不斷的分析綜合才能逐漸深入，從而使教學效果得到檢驗，總結(jié)和完善。
一與身邊事物結(jié)合，從學生感興趣的角度講述理論知識
色彩的基礎(chǔ)知識，主要是從色彩的物理特性和規(guī)律出發(fā)的。大多數(shù)學生在進入大學前的訓練都是用顏料來模仿和再現(xiàn)自然和臨摹，理論知識比較缺乏，更談不上對色彩規(guī)律的熟練掌握和應用。因此，色彩的基礎(chǔ)理論知識必要深入詳細的講解。但是，基礎(chǔ)理論知識的大量講解對大學一年級學生來講，顯得有些枯燥和單調(diào)，這時教學的切入點就值得教師琢磨。
在理論教學中，讓色彩的理論知識與學生的學習生活結(jié)合在一起，是很好的切入點。例如，講色彩三元素（明度、純度和色相）就可以從服裝色搭配說起。男生多穿藍色，灰色，土黃等冷調(diào)子的衣服，女孩的服裝就顯得多姿多彩。活潑的女孩多穿明度較高，顏色絢麗的服裝，如紅色，黃色等；性格安靜的女生更傾向于白，紫和粉紅碼慶空純度較低的服裝。可以找一下服飾特有色，色彩對比強的同學們站在一起比較，分析出服飾色彩原理的及性格的特點。學生們都很注意自己的個人形象和別人的評價，這樣的切入點會引起學生的極大興趣和積極配合，讓色彩規(guī)律和自己的生活學習結(jié)合起來。這種理論與實際結(jié)合，學與用結(jié)合的方法，使所學理論具體化，給學生以深刻的印象，同時也幫助提升自己我形象感，寓教于樂。這種新鮮和實用的知識，激起學生的求知欲，活躍課堂氛圍，是教學過程中主客觀合拍，教學效果自然得以優(yōu)化。
實踐理論教學的過程中，必須采用直觀教學。如講解色彩的空間混合，如修拉的《大碗島星期天下午》這樣優(yōu)秀的點彩作品。從它獨特的繪畫效果到其所使用的技法以及在藝術(shù)史的地位，重點分析他的色彩混合的技法和強烈的光感效果。從身邊出發(fā)，上至中世紀文化，下至身邊物。空間混合的色彩原理就這樣離我們這么近，無形中影響和改變著我們的生活。這就是色彩，也是設(shè)計，更是生活。這樣一來，學生的求知欲和好奇心一下子被激發(fā)出來，學習興趣濃厚。
二結(jié)合設(shè)計專業(yè)特點和社會需遲瞎求，實現(xiàn)基礎(chǔ)課的連貫及與專業(yè)課的銜接
目前色彩構(gòu)成的教學目的不明確，課程之間也缺乏連貫性。三大構(gòu)成是一個整體，而色彩構(gòu)成的學習是其中一部分。將色彩構(gòu)成溶于三大構(gòu)成中綜合理解，實現(xiàn)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的銜接所謂構(gòu)成，是一種造型概念。三大構(gòu)成課程指平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成，對設(shè)計者來講，形態(tài)元素和色彩元素是重點，如果只重視色彩的培養(yǎng)，而忽視了形態(tài)元素的組合，就會顧此失彼，無法真正領(lǐng)會設(shè)計的整體性。在色彩對比的訓練中，引導學生運用平面構(gòu)成的理念，對畫面進行高度概括，按平面化、幾何化的方式處理，才能更好的強化主觀色調(diào)，出現(xiàn)好的色彩對比效果。同樣，色彩構(gòu)成與立體構(gòu)成的聯(lián)系素來也是密不可分的。
色彩構(gòu)成是設(shè)計類基礎(chǔ)課的重要組成部分，是設(shè)計的基礎(chǔ)因素之一。因為色彩是表達情感的一種語言，他所表達是人類內(nèi)心難以用語言表達的而又客觀存在的主觀感受，往往被稱為設(shè)計師的靈魂，在設(shè)計中最為活躍、生動，具有舉足輕重的作用。以室內(nèi)設(shè)計為例，色彩是重要組成部分，色彩的原理和形式美法則對室內(nèi)空間的個性表達很重要。室內(nèi)色彩的主色基調(diào)，由界面色、物體色和燈光色等綜合而成，在設(shè)計中常用色相環(huán)中的同類色來配置，以體現(xiàn)出不同家居特色。如：墻面色彩用淺米色的色調(diào)和家具中性偏暖相配，就顯的溫暖舒適。又如朝北的房間因采光少，就要用中性偏暖的顏色，如淺黃淺綠等，調(diào)和室內(nèi)的亮度。可見，顏色在空間中巨大效應。因此，結(jié)合設(shè)計專業(yè)特點和社會需求，在教學實踐中聯(lián)系實際的應用，能讓學生提前感受設(shè)計的力量和作用，增強學習的信心和目標。
總之，以身邊事物的色彩為色彩理論的切入點，以啟發(fā)和開拓學生的色彩感受和表現(xiàn)力； 以色彩構(gòu)成結(jié)合設(shè)計專業(yè)特點和社會需求，實現(xiàn)基礎(chǔ)課的有機連貫及與專業(yè)課的銜接；注重與創(chuàng)造思維結(jié)合，才能在色彩構(gòu)成的教學中提高學生的色彩表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，真正的學以致用，駕馭色彩，更好的達到教學訓練的目的。
參考文獻：
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作者簡介：崔怡（1983—）女 畢業(yè)于河南大學藝術(shù)學院 獲得碩士學位 任職于鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院藝術(shù)系
基金課題: 河南省社科聯(lián)調(diào)研課題階段性成果（課題名稱：民間藝術(shù)資源在學校藝術(shù)教育中的應用，課題編號：SKL-2012-2019）
一般屬于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，廣告設(shè)計，產(chǎn)品造型設(shè)計等相關(guān)專業(yè)。
色彩構(gòu)成（Interaction of Color），即色彩的相互作用，是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā)，用科學肆啟分析的方法，把復雜的凱簡色彩現(xiàn)象還原為基本要素，利用色彩在空間、量與質(zhì)上的可變幻性，按照一定的規(guī)律去組合各構(gòu)成之間的相互關(guān)系，再創(chuàng)造出新的色彩效果的過程。色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)理論之一，它與平面構(gòu)成及立體構(gòu)成裂孫如有著不可分割的關(guān)系，色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨立存在。
你要是問考學時要考的色彩就是水彩和粉彩
要是學就是具體講色彩的歷程和搭配方法反正很多
色彩科學的定義
在人類的古代遺跡中，很早就有色彩的應用，但色彩的科學，直到牛頓發(fā)現(xiàn)太陽光通過三棱鏡，而有七色光譜后才邁入新紀元，在16～17世紀間有很多關(guān)于光的反射、屈折的研究，先有德國物理學家Ostwald色彩論的發(fā)表，至20世紀續(xù)有美國Munsell的出現(xiàn)，而使得色彩的研究定下基礎(chǔ)。
在生活的周圍，包含著自然界的動植物等均有各種顏色的存在，那什么是”色〃呢最簡單的說『當光線照射到物體后使視覺神經(jīng)產(chǎn)生感受，而有色的存在。搭虧』。而色的定義亦因用途之不同，而各有其定義：
化學家 ：染料、顏料及其它物質(zhì)等之特性。
運用范圍：顏料、油漆、染料等之制造以及使用人員。
物理學家： 光學范疇中之某種現(xiàn)象。
運用范圍：光學儀器制造業(yè)。
心理、生理學家： 表示觀測者所意識到之意識。
不論你扮演著那個角色，若想對顏色有所認識，那你一定要對 — 色的三要素 ，光與色感，光、色之三原色 ， 色的三屬性，色的表示法鉛枝扮，色變異性和色恒性，等加以暸解。
色的構(gòu)成三要素：包括有被觀察的物質(zhì)、光的存在、觀測者的感受。 只因為當沒有物質(zhì)或光的存在時，則如處于暗房中你將感受不到色的存在，同時若閉上你的雙眼，相信你一樣感受不到色的存在。因此要進一步認識色的構(gòu)成要素，不妨由物體與色、光源與色、觀察者—人與色的關(guān)系著手。
物體與色—當光投射在物體上時，依物體的種類、構(gòu)造，而將可視光線中的一部份或全部呈反射、吸收、透過等現(xiàn)象而展現(xiàn)出物體的顏色。物體的顏色受反射、吸收、透過三基因所左右，如太陽光的照射起全反射（亂反射）則呈白色，光線的全部吸收則呈黑色，光線的全部通過則呈透明色。其說明：反射（Reflection）:光照射在物體之表面，部份光產(chǎn)生反射，反射角與入射角于同一視面稱之為反射，視覺之感受產(chǎn)生質(zhì)地感，全部光之反射，有可能為不透明感或鏡面感。 吸收（Absorption）： 若光線部份透過且部份被吸收，喪失某些可視光譜的光，則該物體將呈現(xiàn)顏色而成半透明感，若光線全部吸收，則呈黑色且不透明。透射（Transmission）： 當光線照射到物體上，除了極少量之反射光，幾乎所有的光都透視物體則為無色透明體。散射（Scatting Diffusing）： 當光線照射在含顆粒的纖維或粗糙表面的物體時，光線之反射角將產(chǎn)生角度上的變化，稱之為散射。
光源與色—色的存在中，光的照射扮演著重要的角色。在初期的人類演進歷史，一直習慣于太陽光下色的感覺，而今仍以太陽光為準，但是在夜間有了人工光源（如電燈、螢光燈、水銀燈、鈉燈、油燈、 煤氣燈等），由于分光特性的不同，而呈現(xiàn)不相同的顏色。導致同一物體在不同光源下，色相有所差異，此差異性質(zhì)謂之演色性（ Colour Rendering ）。
由于自然光源、色、時間、天候、觀察方向、季節(jié)及地理位置等條件影響而變化很大， 對色彩的評定極不方便，因此國際照明委員會（簡稱 CIE）。 于 1930 年訂定各種極為接近自然光的標準光源。
光的解析—人類的肉眼，雖因個人之間敏感度上的差異；但肉眼對色感覺，仍不失為極精巧的測色機器，而對色感覺的同時則必要有光源的存在，以太陽光而言，有各種光線之放射。在電磁波譜中，可視光波之波長， 僅占很窄之范圍， 約由380nm ～760nm （ 1nm ＝ 10-9m ）其顏色分別為 380nm ～ 430nm 紫色、430nm ～485nm 藍色、 485nm ～ 570nm 黃色、585nm ～ 610nm 橙色、610 ～ 760nm紅色， 因每個人對光的感受不同， 因此以 380nm ～ 760nm略定為可視波長光的波長與明度—日光的光譜（ Spectra）依波長而有不同的明度。 可見光其中間區(qū)域較亮，而兩端較弱。視覺所感受的波長明度還有明亮處與暗處之別。例如在明亮處555nm 的黃綠色是最明亮的，而暗處則以 510nm 的藍綠色明度最高。這稱為Purkinie 現(xiàn)象。
加法混色與減法混色—色光混合時一般說來會因光量的增加而產(chǎn)生明亮的感覺。這種色光的混合稱之為加法混色或正混色（ Additive Mixture ）。而染料或顏料混合時通常顏色會變暗， 稱之為減法混色或負混色（ Subtractive Mixture ）。以3原色作減法混色時，如槐灶果各色吸收量適當?shù)脑挘詈髸兂珊谏患臃ɑ焐那樾危绻獾膹姸冗m當?shù)脑挘詈笏吹降膶⑹前锥恋墓狻?
人眼的視感—人眼所感覺的色一般可分為兩大類如表 ：
┌ 白
┌無彩色 ┼ 灰
│ └ 黑
色彩 ┤
│ ┌ 純色
└彩色 ┤
└ 其它一般色彩
按照物理學上的說明，白、灰、黑仍能算是色彩。白含有數(shù)種不同波長的單色光的振動，即色光的定量混合，是統(tǒng)一的復合體。既經(jīng)物理全反射，當然我們的眼睛無法察覺，實在不能說它是色彩。黑是外界的刺激，完全沒法達到我們眼睛的狀態(tài)，換句話說，假使黑不能取得周圍的物體的陪襯，那么黑色本身也全無它存在的意義。色環(huán)直徑兩端的色互為補色。互成補色的二色適當?shù)幕旌暇凸舛詣t為白色光，就色料而言則為黑色或灰色。
依Young -Helmholtz 之假說， 視覺感觀存在三種基本之色感受視神經(jīng)。經(jīng)光傳至視神經(jīng)，刺激腦部而產(chǎn)生色的感覺，而這三種分光要素是紅、綠、藍的感受作用，此謂光的三原色。
何以謂之光之三原色?以紅、綠、藍三原色光混合是白色之故。另物體之反射或透過可見之紅、黃、藍三色混合成黑色，以其為色的三原色。另在色料上的應用一般亦以紅、黃、藍三原色色料的混合，結(jié)果反射光減少而呈黑色及近黑色之色相。色料中之紅、黃、藍三原色中的二色混合，會產(chǎn)生綠、紫、橙之色相，此即為二次色。現(xiàn)以黃(Y)、紅(R)、藍(B)之代號表示，其二次色的衍生Y＋R＝O ，Y＋B＝G，B＋R＝P。
色的表示法—色的運用沿襲已古，在過去先以傳統(tǒng)之稱呼定名之，如金色、銀色、秋色等，隨之社會之演進色彩之多，致使傳統(tǒng)色之表示法，無法正確的表達，而后有色卡、色樣之運用，然色樣易招污損，變褪色，茲有較科學及歸納及光學研展。略于后：
(1) 定性的表示方法—色名法。
(2)定量的表示法— 1. 感覺的方法（三屬性的方法）。
2. 物理的方法。
色名法—而色的表示方法往往配合色的測定法而應用于自動化方面。如美國現(xiàn)使用之 ISCC-NBS 法，此法由美國國內(nèi)色彩研究學會（Inter Society Colour Council ）作成， 而另由美國國家標準局（ National Bereau of Standand ）整理而成。
此法能輕易表現(xiàn)，且以自然界的色彩為基準。色彩可經(jīng)由概念來傳達，但是因其相互間沒有具體的數(shù)值關(guān)連，例如以色立體上的顏色稱之為黑、暗黑、中灰、淺灰及白等或于其色相前加以明度或彩色之 修飾語等來表示。所以難于以科學化來處理。 以日本的產(chǎn)業(yè)界為例，約使用 500 ～ 1200種易判別的色名。
感覺的方法---即并記其三屬性的表示方法。依標準色票比較色名，以肉眼對照使其能適確表達， 在工業(yè)上的利用度大。而代表的表色系， 有 Ostwald 體系、Munsell 體系、日本色彩研究所體系。此三體系，皆以3 個數(shù)字或記號來表色。這三種方式，適用于染色物、涂裝物、陶磁物等類均一表面色的物品，但不 能表現(xiàn)透明、半透明的顏色。
物理表色法—1931 年國際照明協(xié)會 簡稱 CIE（ Commission Intornation De'l E' clairage）或簡稱 ICI（ International Commission on Illumination）制定以物理測量的方法，用數(shù)字型態(tài)定量表示顏色，說明如下：
物理表示法的原理： 以分光反射率表示物體色。被太陽白色光照射的物體表面，所以會出現(xiàn)色，乃是因選擇吸收了白色光中特定波長部份，而給人有特別的色感。屬于灰色的無彩色系列，是對可視領(lǐng)域的全波長做均一的吸收后，即所得到的色感覺。
分光反射率曲線圖，是把400 nm到750 nm之間各波長的光照射到白色的表面與有色的表面，并以白色表面的反射光強度為100，以相對于此的百分比表示其它的白色。這種表示法比較容易了解，而且把已知構(gòu)造的染料，染于特定的織物時，可藉此配色及加減染料的濃度。但是，對于應特定分光反射率曲線的色，只限于一色，而反過來要表現(xiàn)某一色時，充分的分光反射曲線的組合則無限多。而且這種表示法，因有演色性問題，故必須以標準光源來做測定光源。
(1)X、Y、Z表示法：即利用物理學測定來表現(xiàn)數(shù)值的方法。 以 X、Y、Z 來表示衍生自三種原刺激的反刺激值，再導入色度坐標。從分光反射率曲線可推算出三刺激值，其計算方法有等間隔波長法、選定波長法，可精密表示色彩。另外，例如變換三刺激值的 X、Y，于 X-Y 色度圖上，即可表示出各色度坐標。
(2)U*V*W*、Lab法：發(fā)展來自 X-Y-Z 法，使兩色間的色差數(shù)字，符合感覺上的差數(shù)，并使用色度坐標空間的表色法。如果檢討色彩與標準色的差距，即所謂的色差，會有便利之處。色差 ( △ E) 相當于標準色與試樣色空間的幾何距離，以數(shù)值表示。至于色差的單位， 一般慣用 NBS單位的色差。
色的測定法有：
(1)視覺比較法：
a. 并置比較法：以試樣與標準品鄰接并排，以肉眼比較兩者的顏色。此時須注意及試料的材質(zhì)，并排的方向，及照明光源等。
b. 混合等色法：試料以白色標準光源照射為基準， 再以三原色依照光量的加減混色，而求出與試料相同的色光。
(2)光電測色法：
a.刺激值法。
b.色光測色計算法。
色變異性亦可稱為同色異譜、條件等色或條件對色等，亦可簡單定義為：二色刺激在某參考光源下(一般指仿真平均太陽光→D65)具有相同的色外觀(即所謂對色)，但是在某等二光源下(如鎢絲燈光→A)則二者呈現(xiàn)不同的色外觀(即所謂不對色)。在應用上其色變異對于色彩相關(guān)行業(yè)而言(例如；印刷、紡織、油墨、塑料、彩電、照明、建筑、藝術(shù)等)，在色彩品質(zhì)管理上常造成很大的困擾，甚至會遭致拒收、賠償而提高生產(chǎn)成本之嚴重損失。因此色變異性之評估乃色彩檢測技術(shù)中重要的一環(huán)。
就色變異性色彩檢測技術(shù)而言，可分為定性法與定量法。常用的定性法為：
(1) 目測法：藉多光源標準對色燈在不同標準光源下觀察色樣對的顏色或色差變化。
(2) 反射率曲線法：依據(jù)物體色的反射率曲線(對于透明物體則依其透射率曲線)的交點數(shù)判定其色變異性之大小，即交點數(shù)愈多則色變異性愈小。不過至少有三個交點，亦即色變對之色變異性愈大則其反射率曲線之交點會集中在三個交點上。這三個交點為450nm、540nm、610nm其稱為Barocentric wavelengths。
就定量法而言對于物體色則常用CIE L*a*b*、CMC等色差公式計算色樣對在不同光源下所呈現(xiàn)之色差，來評估此色樣對的色變異性大小。
色恒性亦可稱為同色同譜或色彩恒常性。其相對特性即為非色恒性(colour non-constancy)即異色同譜。色恒性與色變異性二者乃是一體兩面，所以很容易被混淆。簡易的區(qū)分法為：色恒性是針對單一色刺激而言，然而色變異性則是指兩色刺激。換言之；若某一色刺激在某參考光源下與在其它光源下均具有相同的色外觀，則稱此色刺激具色恒性。在日常生渚中每個具有正常色視覺的人都會同樣的經(jīng)驗，就是大部分的自然物體色在不同自然光下都具有恒定的色外觀，此現(xiàn)象即為色恒性。然而；由于人類科技文明的進步其人造色料或油墨及光源或照明，日新月異和不斷增加且種類繁多，使日常生活與周遭環(huán)境中物體色之非恒定性大大提高。因此如何有效地進行色彩應用上的管理已成為現(xiàn)成極重要之課題。
水粉顏料，排筆，顏料刷仔者子，顏料盒，水粉紙，鉛筆，尺子，洗筆用的杯子，等等純渣，我們上過這個課，不用擔心，很念褲薯有意思的。但是設(shè)計和畫圖時需要天賦的，不要強求
