目錄初中階段學生的心理特點 中學生五大心理特征 中學生行為特征 初中生具有的三大特征 初中生的特點分析
初中生具有強烈的求知欲和探索精神，興趣廣泛、思維活躍、敏感;少有保守性;喜歡進行豐富、奇寬碼蔽特的幻想;喜歡別出心裁和標新立異，表現出強烈的創造欲望。初中生的求異思模卜維發展非常明顯，求同思慎州維發展比較緩慢。初中生的這種創造欲望，主要來自于心理上強烈的成人感和高漲的自我意識。
我行我素敬李升是中學生最大的特點，因為正直青春期，所以在家長和老師的教訓下亮老都會反抗，瘋狂的崇拜時尚的東西，總喜歡和別的人去比較一些物質上的東西，對自己的發型擾緩 穿著都很認真，不容的有點不好的地方，平時業余活動也特別多，容易在學習上分心，雖然是中學生了，比起以前長大了很多，但是還是不太懂事。在每個中學生眼里，友情都是一個非常重要的東西，不僅是中學生，其實每個人都一樣，都希望自己能擁有一份很深厚的友誼
1. 成人感
這主要表現在生理機能進入早期成人期的改變，自我意識向獨立李哪成熟方向發展。他們對人和事的態度、表達情感和行為方式、行為內容都有了顯著的改變。同時，他們渴望得到社會、學校和家長的信任和尊重。
但是成人那種深刻而穩定的情感體驗，是這時期所缺乏的，沒有社會實踐，克服乎搜困難的意志力不強。由于初中生的成人感與幼稚心理并存，他們表現出各種各樣的心理沖突與矛盾，具有明哪頃碼顯的不平衡性。
中學生的友情，會使你不顧一切的相信他們，珍惜他們，形影不離，把那份友情想象的像偶像劇里的那樣，但隨著時間的流逝，才發現自己的幼稚，單純。然后，就會用我們自認為很成熟的方式，處理一件件違背了我們當初美好想象的情節，但卻是更加幼稚，直宴氏亮到被一次次的打擊后，才學會處之泰然，才核洞學會晌寬感受其實這份友情我們太珍惜，卻用錯了方式，其實，所有的情感靜靜的，輕輕的才最美……
首先，我要肯定當代中學生的主流是好的：熱愛祖國、積極上進、刻苦學習、朝氣蓬勃、意氣風發、立志振興中華是大多數現代中學生所擁有的精神面貌；思維活躍、敏捷、興趣廣泛、努力掌握各種科學文化知識、培養和煅煉自已多方面的能力，則是當代中學生的主要表現；樂于探索、接受新知識和新事物，渴望了解祖國悠久的歷史知燦爛的文化、了解祖國在改革開放中所取得的輝煌成就、了解21世紀我國建設和發展的宏偉藍圖，是當代中學生的普遍心愿。像這些好的主流方面，在賓高里的學生也是不乏其身影的。
其次，我們也要看到，在改革攻堅和發展的新時期，在社會情況發生了復雜而深刻變化的今天，中學生中出現了許多新問題和新情況，現在我就把針對賓高學生的實際情況所做的一些調查作如下匯報：
（1）學習壓力仍是中學生的第一壓力。在“應試教育”的思想影響下，中學生的學習時間長，課外活動時間少，參考書多、作業多，教師不怎么愿意進行教學方法與手段的創新，針對性和實效性不強。以賓高的思想政治課為例，教師仍然不得不重復大量的練習和機械記憶，畢業班的教師和學生更要應付每周六下午的學習和工作。根據賓高的調查顯示“學習壓力仍是學生的第一苦惱”占45.4%，但明顯表現出年級段特征，越是高年級越是擔心考不上重點高中或大學，隨著高考的接近，學生心理緊張度逐步增加“養兵千日，用兵一時”帶來的心理壓力越來越大，考前心態和考場心態已成為中學生能否發揮自已能力的重要因素，因而擔心考試發揮失常的學生明顯上升。
（2）學生學習的動力更注重自身的發展。中國教育給人的印象是學生為社會、為家庭學習，但在一次我在230班舉行的班會課《主動與被動學習》中調畝正查發現，學生“為自已的成長成功”而學習占有較高的比例，為51.8%，使“自已將來更有作為”的占39.2%，“為國家貢獻”的為25.2%，“為家庭爭光”的僅占12.5%。學生渴爛薯望實現人生價值，學生更注重個人今后潛力的發揮，因為他們從小就在競爭的環境中長大，導致在考慮問題上更多的考慮自已，當然另一方面也表明他們之間缺乏團結合作的精神。
（3）目標顯示功利性。“能充分發揮自已才能，成為有用的人才”占27.9%，“人生目標的實現”占25.8%，這說明中學生更重要的是今后事業的成功。此外，“有職有權”目標占8.7%，這與家庭環境是密切聯系的，有的父母在子女還未學成就迅歷悔已為其找好了“后路”使其沒有遠大理想，虛度時光。
（4）中學生的價值取向呈現利己性趨勢。在一次我對賓高高一214、215、229、230等班的學生關于就業取向問題的調查中就發現，有60%以上的學生向往高尚、體面、有錢的職業。首選金融界管理者、企事業領導者、現代科技工作者等職業的各占一定比例，僅有1.5%的學生首選職業是技術工人。數據表明，中學生崇尚對高薪職業的追求，不太愿意從事“藍領”階層的職業技術工作。當然，這里也存有對我們過去德育所進行的“不想當將軍的兵不是好兵”的錯誤理解的因素，另外在開放的今天，西方腐朽的價值觀也直接的考驗了我們的中學生，出現了中學生對馬克思主義的信仰，對社會主義的信念產生了動搖的現象，反之拜金主義和享樂主義卻有所滋長。
（5）包容成了當代中學生處理朋友關系的一種行為準則。賓高的學生多出生在80年代的中后期，成長在改革開放的年代，家里的兄弟姐妹不是很多，很少有家庭的孩子超過兩個以上的。因而現在的孩子缺乏兄弟姐妹之間的爭吵和陪伴，有的是父母的愛和說教，因而現在的中學生渴望友誼渴望同齡人之間的理解、交流，他們對朋友不良行為的態度己非成人簡單的“非此即彼”而更多的是“亦此亦彼或非此非彼”。據我在一次訪談調查中顯示，當被問到“你的朋友有偷竊或作弊行為時”回答“不告發，幫他改正錯誤”占調查人數的60.5%，“不告發，但斷絕來往”的僅占12.1%，包容已成了當代中學生處理朋友關系的一種行為準則。
（6）從目前中學生的現狀來看，學生的審美能力較差，隨之而來的是中學生的法律意識淡薄和道德規范淡化。家庭生活富裕了，對子女特別是獨生子女過分溺愛或放任自流，再加上社會不良風氣的影響，中學生容易接受一些流行的審美標準和趣味，不能正確提示什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，更兼涉世不深，事非分辨能力不強，使得相當一部分中學生法律意識和道德規范也隨之淡薄和淡化。在我隨機抽查賓高的個別學生中發現，在回答“因某事與同學發生爭執，如果對方動手打你，你回不回還手？”一題時，只有42.5%的學生選擇了不還手，也就是用其它途徑解決問題，而有33.5%的學生選擇了不知道，更有24%的學生選擇了還手。又如在問及是否知道《未成年保護法》主要內容的問題時，雖然92.5%的學生表示知道或者知道一點《未成年人保護法》的主要內容，但其中有63.5%的學生選擇了“知道一點，并不是很清楚”這一答案，只有29%的學生表示“知道”，可見絕大多數學生對于《未成年人保護法》只是有一些淺層次的、泛泛的認識和了解。另有一些網上數據顯示，青少年犯罪已占了刑事犯罪的70%以上，并出現了低齡化，手段智能化，團伙性和暴力性等特點。
（7）亞健康狀況普遍存在。在此次調查中雖然顯示學生的身體和心理活動總體是健康的，但存在一些心理問題已影響到學生的健康。如有孤獨感、嚴重恐懼感、嚴重不安全感、羞怯感 的學生超過兩成，在這兩成中又以女生占了較大比例，超過40%的學生缺乏自信，羞怯心重，容易自卑。隨著生理和心理的發育發展競爭壓力的增加，中學生逐步產生了一些不健康的心理：無心上學、不思上進、自暴自棄，動不動就有離家出走的念頭。
