2017中考答案河南？總之,綜上所述,2017年中考試卷的難易程度適中,內(nèi)容集中而鮮明的體現(xiàn)了教育的轉(zhuǎn)變方向:語文核心素養(yǎng)中的傳統(tǒng)文化傳承與理解。這也為我們2018年的中考復習給出了一個明確的指引。那么，2017中考答案河南？一起來了解一下吧。
1.（2017河南第4題4分）
名著閱讀。（任選一題作答）
（1）殿宇藏魔君，仙觀有靈根。請從下面兩個選項中任選一個，簡述在該地發(fā)生的故事。
①龍虎山伏魔之殿（《水滸》） ②萬壽山五莊觀（《西游記》）
（2）歷險時有伙伴，困境中存溫情。請從下面兩個選項中任選一個，簡述體現(xiàn)人物間的深情厚誼的故事。
①格列佛與葛蘭達克利赤（《格力佛游記》） ②阿廖沙與小茨岡（《童年》）
答案：
2.（2017菏澤22題4分）“讀什么書”和“成什么人”之間存在著緊密的聯(lián)系，從下面經(jīng)典中任選一部，談談它給你的成長曾帶來怎樣的人生啟迪。
《論語》《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《孟子》《西游記》《格列佛游記》
答案：
《魯濱遜漂流記》示例：我們最需要的是具備魯濱遜那樣的刻苦奮斗的精神，不論何時何地，不管遇到什么困難，挫折等，都不能被嚇倒，要勇敢地面對困難，克服困難，始終保持一種積極向上、從容樂觀的心態(tài)，去面對厄運，挑戰(zhàn)自我，就可以做出超出自己想象的事情來。只有這樣，才能像偉大的魯濱遜那樣，成為一個勝利者。
3.（2017十堰7題3分）下列各項說法正確的一項是（ ）
A.《故鄉(xiāng)》和《孔乙己》分別選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》和小說集《吶喊》。
初中語文考四大名著和七小名著，就這十一本書你自己假期沒事多看看吧，初一考卷會考選擇題，初二以上的就是名著的主觀題了。
2017年河南中考試題整體上呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求創(chuàng)新的特點，既考查了學生基礎知識的掌握情況，又兼顧了對學生綜合素質(zhì)和能力的考察。
首先，試題注重基礎知識的考查。如語文科目中的古詩詞默寫、閱讀理解等題型，都是對學生基礎知識掌握情況的考查。這些題型的設計，既符合教學大綱的要求，也有利于引導學生注重基礎知識的積累。
其次，試題創(chuàng)新性地設計了部分題目，以考查學生的綜合素質(zhì)和能力。例如，英語科目中的聽力部分，采用了更加貼近實際生活的材料，考查了學生的英語應用能力和聽力水平。數(shù)學科目中的部分題目，采用了生活化的情境設計，讓學生能夠更好地將數(shù)學知識應用到實際生活中。
此外，試題還注重對學生思維能力的考查。如物理、化學等科目中的實驗題，不僅要求學生掌握基本的實驗原理和操作步驟，還要求學生能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行分析和推理，考查了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
綜上所述，2017年河南中考試題在穩(wěn)定中求創(chuàng)新，既注重基礎知識的考查，又兼顧了學生綜合素質(zhì)和能力的考察。這樣的設計有利于引導學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。
采用統(tǒng)一考卷。2017年宜春市各地區(qū)中考采用統(tǒng)一考卷，下面是宜春市2017年的中考綜合的試題及答案，并附有2016年的試題和答案給大家。
人的指紋
①人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。指紋就是表皮上凸起的紋線。由于人的遺傳特性，雖然指紋人人都有，但各不相同。伸出你的手仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)指紋也分好幾種類型：有同心圓或螺旋形紋線，看上去像水漩渦的，叫斗型紋;有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕型紋;有的紋像弓一樣，叫弓型紋。據(jù)說，全世界50多億人，還沒有發(fā)現(xiàn)有兩個指紋完全相同的呢。
②正因為指紋的這一特性，它很早就引起了人們的興趣。在古代，人們把指紋當作“圖章”，印在公文上。據(jù)說，在一百多年前，警察就開始借助指紋破案。近年來，指紋又和電腦成了好朋友?？茖W家已研制出一種“指紋鎖”，這種鎖的鑰匙就是指紋，當人們開門時，只要用手按一下設在門上的電腦開關，電腦就能很快識別開門的人是不是主人，如果是的話，門馬上就會自動打開了。
③小小的指紋將來究竟還會有哪些新的用途?新的迷宮等著我們?nèi)ヌ剿?，去尋求?/p>
1.上文說明的主要內(nèi)容是()
A.指紋的特性和類型。
B.指紋的特性和用途。
C.指紋與遺傳的關系。
D.指紋與電腦的關系。
2.第①、②段的中心句分別是________和________.
3.第①段文字運用了哪幾種說明方法?請在下列備選答案中選出，有幾項選幾項。
以上就是2017中考答案河南的全部內(nèi)容，2017年河南中考試題整體上呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求創(chuàng)新的特點，既考查了學生基礎知識的掌握情況，又兼顧了對學生綜合素質(zhì)和能力的考察。首先，試題注重基礎知識的考查。如語文科目中的古詩詞默寫、閱讀理解等題型，都是對學生基礎知識掌握情況的考查。這些題型的設計，既符合教學大綱的要求。
