目錄吉林省教育科學十四五規劃課題 吉林省教育科學院是什么機構 吉林省教育科學院 吉林省教育科學院地址 吉林省教科院郭天寶
吉林省教育科學院正式組建于1989年2月。在省教育廳的正確領導下，省教育科學院堅持大力推行“科研興教”戰略，以其高質量的教育科研工作為各級黨委、政府及教育行政部門的教育決策服返則務，為全省各級各類教育改革和發銷世虧展服務，為繁榮教育科學服務，逐漸發展成為全省教育科學研究的領導、規劃和管理中心，教育科學研究信息交流中心及教虧神育科學研究和人才培養中心，在省內外教育科研領域贏得了重要的地位和良好的影響。
1984年，在已有二十多年歷史的教研室基礎上建立了四平師范學院教育系,首開“學校教育專業”,至1987年因市場需求有限而停辦。1989 年創辦“小學教育專業”兩年制專科。1998年 成立初等教育學院,同時保留教育系，并將小學教育專業升格為本科專業。2000年開始全部招收本科生,并增設“心理學專業”本科。 2002年，隨著四平師院更名為吉林師范大學，教育系和初等教育學院統一更名為教育科學學院,并與香港實業家、慈善家田家炳先生資助建設的田家炳教育書院合署辦公。因此臘清，教育科學學院又稱田家炳教育書院。 教育系1985年至1987年招收三屆專科生，共計102名。這批學生畢業后被分配到省內外中等師范學校輪拆前、教師進修學校、教育學院和部分中學。這些畢業生受到用人單位的歡迎和好評，他們中有的已考取博士學御褲位或走上了學校的領導崗位。
目前根據教育部公開信息規定，已經沒有明確的一批次、二批次的概念。長春光華學院是一所綜合類院校，有工商管理、控制科學與工程等專業，建校22年。
學校介紹
長春光華學院，原長春大學光華學院，2000年建裂判游校。2004年被教育部首批確認為本科層次獨立學院，2013年經教育部批準轉設為獨立設置的民辦普通本科院校，2015年評為吉林省向應用型本科院校整體轉型試點高校、2017年被肆銷吉林省教育廳確定為專業碩士立項建設單位，2019年順利通過教育部本科教學工作合格評估，被評為吉林省轉型發展示范高校，2020年被評為吉林省本科人才培養改革示范高校。
截至2021年6月，學校坐落在長春經濟技術開發區；下設15個院（部），開設本科沖晌專業43個、專科專業6個，分屬經、管、工、文、藝、理、教育7個學科門類。
院系設置
截至2021年6月，學校有15個院（部），有本科專業43個、專科專業6個。
師資力量
截至目前學院有教職工560人，專任教師381人，其中教授35人、副教授101人，副高以上職稱占35，青年教師中具有碩士研究生以上學歷占90以上，聘請的15名來自美、日、韓、俄、南非的外籍教師常年在校授課。
教學建設
學校建有11個實驗（實訓）中心，98個實驗（實訓）室，84個校外實習基地。省級特色專業建設點3個，省級優秀教學團隊4個，省級實驗教學示范中心3個，省級品牌專業1個，省級人才培養模式創新實驗區2個，省級精品課、優秀課30門。
重點專業
吉林省重點學科：檢測技術與自動化裝置；
校級重點學科：工商管理、控制科學與工程；
校級重點建設學科：應用經濟學。
科研機構
根據2016年4月學校顯示，學院設有省級研究中心1個，省級研究所1個。
省級研究中心：吉林省現代媒體技術工程研究中心；
省級研究所：吉林省教育科學院民辦高等教育研究所。
學院現有省級精品課程1門、曾被評為省級優秀課程3門、校級精品課程2門。先后完成國家教科項目、吉林省教科和社教科項目近20項；獲得國家級優秀教學成果獎兩項；獲得吉林省優秀教學成果一等獎2項、二等獎2項、三等獎多項；在各類學術刊物上發表論文300余篇；編寫教材20余部，其中由教育部指定、人民教育出版社出版教材10余部；被評為2007年度省級優秀教材一等獎的教材1部、二等獎的教材2部。
學院在2005年，被吉林省評為“普通高校思想政治工作先進集體”。曾多次被學校評為“教學先進集體”和“三育人工作先進辯搜集體”。學生外語“四、六級”過級率、考研率、就業率都位居學校前列，在學校的歷屆師范生基本功大賽、模擬課堂教學大賽、軍訓、藝術節、社團等各項活動中成績超群、屢獲嘉獎。學院現有省級精品課程5門、省級優秀課程3門、校級精品課程2門。近五年來先后承擔拍顫、完成國家哲學社會科學基金項目、全國教育科學規劃項目、吉林省哲學社會科學規劃基金項目和吉林省教育科學規劃基金項目近30項；獲得國家、省級優秀教學成果獎10余項；在各類專業學術期刊上發表論文300余篇；已出版主編、副主編、參編大學本科小學教育專業系列教材15部（人民教育出版社出版、教育部推薦教材），其中《數學思維方法》(小學教育專業理科教材)被遴選為國家“十一五”精品教材；出版主編、副主編、參編高等院校小學教育專業教材7部（人民教育出版社出版、教育部推薦教材）。獲2007度吉林省級優秀教材一等獎的教材1部、二等獎的教材2部。近三年來，我們主編、參編高等教育出版社、清華大學出版社、東北師大出版社、吉林人民出版社、吉林教育出版社出版的教師教育系列教材10部。科研成果獲省社會科學優秀成果獎、省教育科學優秀成果獎近20項。
學院教學設施齊全，擁有東北三省最先進的心理學實驗室、多媒體網絡實驗室、電子鋼琴實驗室、形體訓練室、蒙臺梭利實驗室、感覺統合實驗室、奧爾夫音樂實驗室、多媒體教室、學生自習室等等。
2005年，學院被評為吉林省“普通高校思想政治工作先進集體”，學院還多次被學校評為“教學先進集體”和“三育人工作先進集體”。學生外語“四、六級”過級率、考研率、就業率都位居學校前列，在全國大學生挑戰杯課外科技作品大賽中榮獲國家級三等獎，在學校的歷屆師范生基本功大賽、模擬課堂教學大賽、軍訓、藝術節、社團等各項活動中成績超群、屢獲嘉獎。襲灶敗畢業生遍布吉林、遼寧、北京、上海、廣東等全國20多個省市，深受用人單位的歡迎與好評。
一、吉林省教育學院在哪個區吉林省教育學院是在長春市南關區,具體地址在吉林省長春市南關區人民大街9199號,該校是一所具有師范性質的教師進修為主的高等院校,是吉林省中小學校長培訓中心、吉林省中小學幼兒教師培訓中心。
二、吉林省教育學院簡介
吉林省教育學院創辦于1957年,是一所具有師范性質的成人高等院校。我院在省委、省政府和省委教育工委、省教育廳的領導下全方位服務于基礎教育、職業教育、民族教育、特殊教育、高等教育和成人教育,是具有業務管理職能的事業單位。我院以教育教學研究、校長(園長、教育行政管理干部)及教師培訓、教育科學研究等為主要職責。同時,還承擔著吉林省教育政策咨詢、基礎教育質量監測、基礎教育改革實驗、高等學校少數民族預科教育、全省絡信息資源建設、電化教育指導、全省中小學教材審定及教輔評議、全省基礎教育及職業教育課程資源開發,以及全省市、縣兩級進修院校業務指導與管理等基本職責。
我院現有南、北、東五個校區,占地面積約13萬平方米,總建筑面積10萬平方米。現有教職工341人,其中專業技術人員254人,正高級資格人員(41人)占比16.1%,副高級資格人員(107人)占比42.1%,基本形成了一支學歷層次高、專業能力強、年齡結構漸趨合理的教師隊伍。學院設有研訓、教學、黨群行政、教輔等41個部門。
學院設置的學前教育研訓部、小學教研培訓部、初中教研培訓部、高中教研培訓部、民族教育學院(吉林省高等學校少數民族預科教育中心)、職業與成人教育教研培訓院、綜合教研培訓部等研訓部門分別承擔著相關學段、學科的教研與培訓工作。2018年吉林省以我院為龍頭獲批籌建“國家教師發展協同創新實驗基地”,這是全國首個以省級教育學院為建設的國家級教師發展協同創新實驗基地,籌建基地既是我院深入貫徹落實黨的十九大精神和*關于教育工作系列講話精神的實際行動,也是******學院深化研培一體、戰線協作的有效途徑,更是學院著力推進教育現代化、構建學院終身化教育服務體系的“長遠之計”和“固本之舉”。我院的“吉林省高校人文社科重點研究基地”——吉林省中小學校長專業發展研究中心針對我省省情和有關教育政策開展調研和研究工作,為進一步創新我省中小學校長專業發展研究提供堅實的科研支持和機制保障。設在學院的吉林省教育廳教學研究室辦公室(吉林省基礎教育課程改革實驗領導小組辦公室、吉林省基礎教育課程教材研究發展中心)、吉林省中小學校長培訓中心、吉林省中小學幼兒教師培訓中心、吉林省中小學教師繼續教育辦公室、吉林省國培計劃項目執行辦公室、吉林省中小念旅學教材審定委員會辦公室、吉林省基礎絡信息中心、吉林省基礎教育質量監測中心等部門分別承擔著對全省基礎教育發展的指導、協調、監督和管理等職責。
自“十二五”以來我院組織實施了吉林省首批杰辯高山出校長培養工程、專家型校長培養工程、骨干校長分崗培訓等“十百千萬”省級培訓項目,完成了教育部農村校長助力工程、教育部-中國移動遠程及影子培訓等任務,在培訓過程中逐漸形成了以專業化培訓促進校長專業化發展的培訓理念,開創了實效性、特色化的培訓模式,2013年以來連續五年在教育部教師工作司國培辦組織的“邊遠貧困農村校長助力工程”評估中獲得第一名,以高質量的培訓效果贏得了參培中小學校長和省內外同行的認可和贊譽。
學院持續致力于提升全省教師培訓專業化水平,制定《吉林省國培計劃項目管理辦法》《吉林省國培計劃項目改革實施辦法》等全省國培、省培項目管理文件,組織完成了全省23萬名中小學教師的全員培訓,遴選培訓了100名“長白山教學名師”,建立了100個省級中小學名師工作室,組織了3000名省級骨干教師提高培訓和3000名省級骨干教師預備培訓,打造了100所省級教師專業發展示范校,建立了18個國家教育體制改革實驗區和126個大學區協作體。以我院為主體承擔的吉林省“國培計劃(2016)”中西部項目和幼師國培項目,在教育部組織的對全國23個省份“國培項目”的匿名評估中,獲得綜合排名全國第二名的佳績,近幾年一直保持全國三甲的優勢地位。
多年來學院積蓄了許多寶貴的教研、培訓和服務教育發展的經驗。尤其是十九大之后,學院上下深入*關攜中于教育問題的系列講話精神及黨中央關于教育發展的新思路、新政策和新部署,結合對教育根本性問題的思考,切實推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育等相關政策和部署的落地。研培結合、重心下移、關注農村教育發展是我院教研工作的寶貴經驗,構建的省、市、縣、鄉、校五級互聯互通立體教研網絡是溝通決策與實踐的鮮活脈絡,基地校建設是統領全省教研和學科發展的有益做法,近年來常抓不懈的“課堂教學觀察”活動效果逐步顯現,組織開展的“一師一優課、一課一名師”省級優課評選等省級教研活動頭雁引領作用明顯,“教研協作體”建設在基層學校和教師中收到良好反響。發揮學科教研優勢,我院被教育部課程教材中心批準為“普通高中語文學科吉林省教研基地”。年度承擔的教研活動涉及全省各市縣村鎮,調研聽課平均 2000多節,累計800多天,編制調研報告平均30多份。以凝結教科研經驗、把脈全省教育整體情況為初衷,先后出版編制了教研、教學、職教、成教、師訓、干訓等相關領域藍皮書若干冊。
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