九年級歷史微課，2023年新版歷史九年級

九年級
2023-11-08

九年級歷史微課？（4）由于微課的概念不貪多求全，只要求某一微知識內容合理呈現即可。通過對微課技術在新課程中學歷史教學中的資源開發和應用研究，可以促使教師集中精力對微課內容濃縮精煉，優化資源質量。（5）在課題研究過程中，那么，九年級歷史微課？一起來了解一下吧。

初中歷史10分鐘微課

1.初中歷史教學中如何有效應用微課教學方式

1、中學歷史學科的微課應用素材與資源分類研究；

2、微課資源開發和利用在中學歷史課堂教學中的前景研究

3、如何開發（設計與制作）中學歷史學科微課資源的研究；

4、微課資源在中學歷史課堂教學中的應用策略研究；

5、微課資源開發利用與中學歷史課堂教學的整合研究。

作為一種新型的教學資源類型，微課在歷史教學工作中有極其重要的作用。目前，微課研究的相關理論建設正在完善充實中，微課資源建設處于剛起步階段，探索微課技術在新課程中學歷史教學中的資源開發和應用研究具有重要研究價值和重大現實意義：

(1)從理論方面看，把微課引入中學歷史學科，有利于在中學歷史教學中普及微課概念，遵循學生學習心理的規律，落實新課程理念。

(2)適合于中學學生自學，因為時間短，有利于學生保持高度注意力，透徹理解中的教學內容。微課符合人的注意力集中規律，尤其適合在沒有教師督促的情況下學生自學。

(3)本課題的研究能夠帶動一線教師教育技術能力的提高，尤其提高使用屏幕錄像和處理方面的能力。微課技術在新課程中學歷史教學中的資源開發和應用，能夠促成大部分教師在教學工作中恰當的使用微課，一批優秀教師掌握微課的設計與制作。

人教版九年級全一冊歷史

微課是什么呢?大家一定好奇微課在教學中的作用吧!下面快隨我來看看范文“歷史“微課”教學總結”。感謝您的閱讀。

歷史“微課”教學總結

一學期來，我參與省級課題《農村初中家庭作業微解析的研究》的活動，從不會制作“微課”到基本掌握制作方法，從個人學會到與其他成員共同探討提高，在此過程中看到一些問題，也取得一些收獲。

一、嘗試制作“微課”

經過校本培訓，我初步了解“微課”制作的方法。但對歷史學科“微課”應選擇什么內容，考慮了許久。后來決定以歷史學習和解題方法為主要內容。自己動手制作時，由于本人多媒體操作技術不好，遇到了一些問題，我及時請教鄭老師，在他的耐心指導下，加上自己的多次嘗試，克服了困難，終于完成了“微課”處女作品《歷史辨析題解題方法》。

二、共同探討“微課”

本學期與新來的蘇老師“結對子”，正好我校與xx中學舉行“同課異構”活動，蘇老師承擔此項活動任務。我、劉老師、王老師聽了蘇老師的課，并提出一些好的意見。蘇老師不是課題組成員，但“微課”作為我校的特色必須在校際交流中有所展示。但是，要以什么內容來展示，著實有些傷腦筋。

歷史微課的參賽記錄

可以通過意圖、方法、互動效果以及可實現性上來介紹。

1、從主要意圖方面寫，通過本課程讓學生掌握對歷史名詞概念理解的基本邏輯思維，學會提問。

2、從方法和互動方面寫，老師事先精心選擇課程資源，可以引起學生關注，激發學習興趣。

3、從可實現性寫，微課程能更好的發揮學生主體作用，激發學生的思辨能力，的制作錄屏也比較方便。

初三歷史電子書

一節成功的課離不開兩個方面的因素，第一，要能準確地理解教材內容，并且還要能有效的把教材內容傳遞給學生。第二，畢竟學生是學習活動的主體，再精彩、再準確的信息如果不能成為學生自己的內存那也是枉然。即使課堂再活躍，老師講的再辛苦，也很難算是一堂成功的課。奔著這兩方面的要求，我認為教師在備課的時候應該著重從三點入手：

一．備學生。這是衡量一個老師能不能透徹理解新課程的一條重要標準，至少我是這樣認為的，新的課程標準突出的就是學生的主體性和一切為了學生的發展，因此，我們的所有努力成果應該也必須最終在學生身上得到體現。那么如何備學生呢？首先，清楚學生的實際認知水平，你將要上的這堂課，對學生來說那些是已知，哪些是未知的，要盡量做心中有數。其次，對那些可能是學生未知的內容還要進一步分析，其中有沒有超出學生掌握范圍的，或者是在以后的教學過程中還有比這更好的機會去向學生做透徹說明的。再者，有些內容可能對于學生來講會比較難，但這種難卻有著不可回避的價值，另外，也許正是通過這種難可以激起學生的求知欲讓他們在更大范圍和程度上培養一種探索的精神。總之，備學生就是要從學生實際出發，著眼將來。

二．備教材。這也是一堂課能不能成功的關鍵。