七年級學生特點？初一學生總的特點是“新”。首先，進入新的環(huán)境。初一新生懷著興奮、自豪的心情跨進中學的校門，看到的是新的校園，結(jié)識的是新同學，講課的是新老師，他們對周圍的一切無不充滿新鮮感。其次，充滿新的希望。那么，七年級學生特點？一起來了解一下吧。
七年級生物學生基本情況分析如下：
一、學情總體分析：
1、七年級這段時間正處在小學到初中的過賣搭野度時期，大多數(shù)學生比較遵守紀律，課堂紀律沒大問題。
2、學生入學第一次接受這門課程，七年級生物課與學生的生活聯(lián)系比較緊密，大多數(shù)學生比較感興趣，課中喊堂氣氛比較活躍。
3、七年級生物課生物學術(shù)語和生物實驗技能較多，教師的教和學生學都容易陷入重視記憶，輕視實驗。
4、知識梯度是漸進，大部分學生能跟上。
二、存在的問題：
1、有些學生單純根據(jù)自己的愛好和興趣，自己感興趣的就多聽，積極參與，不感興趣的就少枝州聽不聽。
2、學習思維習慣不好，很多學生不知道怎樣聽課。
3、個別學生對副科不夠重視。
4、一些學生學習不踏實沒有持之以恒的學習精神。
5、生物術(shù)語多，有些教師無法根據(jù)學生的年齡特點在課堂上講活，講透，為了提高成績，節(jié)省時間，只好縮回傳統(tǒng)的記憶圈。脫離實驗教學這個生物教學的支柱。
生物的特征
生物的特征包括生長、繁殖、應(yīng)激性、新陳代謝和遺傳變異等。其中，生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，由細胞構(gòu)成，能夠適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。生物體還能生長和繁殖，從小長大，到一定階段就開始繁殖下一代。
初中生學情分析
七年級學情分析
七年級學生生理,心理不夠成熟,社會經(jīng)驗不足,法律意識薄弱，大部分學生家長包辦過多過細,自我防范意識和能力很差，農(nóng)民工子女集中的學校,因?qū)W生家庭環(huán)境等原因,安全隱患多。
七年歲悉級的學生對"意志"的 內(nèi)涵可能認識并不深刻,有必要讓學罩游生對物雀銷意志有更深刻的認識.另外,現(xiàn)在大多數(shù)學生是獨生子女,生活條件相對比較優(yōu)越,缺乏應(yīng)有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質(zhì)水平較低.因此,我們有必要引導學生認識意志和鍛煉意志.
從年齡特點來看,七年級學生好動,好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應(yīng)抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。同時，我校學生理論知識比較薄弱，但思維活躍，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點。
八年級學情分析
由于當代中學生絕大多數(shù)是家里的獨生子女，所以養(yǎng)成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務(wù)意識淡薄，有些人在行使自己權(quán)利的時候，不關(guān)注國家、集體、社會的利益和他人的合法權(quán)益。
分析學習者特征
教學設(shè)計的最終目的是為了有效促進學習者的學習，而要想促進學習者的學習，就必須使教學方法、媒體和技術(shù)與學習者的特征相匹配。因此，設(shè)計的教學是否與學習者神碼吵的特點相適應(yīng)，或在多大程度上適應(yīng)學習者的特征，是衡量一個教學設(shè)計是否成功的重要指標。
小活動
結(jié)合您的教學經(jīng)驗，反思您以前在教學游侍設(shè)計（備課）過程中是否分析過學習者的特征，如果是，您會分析哪些特征；將您認為應(yīng)該考慮的學習者特征寫在您的筆記本上。
分析學習者的每一種特征是不可能的。我們只需要分析幾種對于媒體技術(shù)和教學方法的選擇起決定作用的特征，例如：
? 一般特征
? 入門能力
? 學習風格
一般特征包括年齡、年模瞎級、工作或職位、以及文化和社會經(jīng)濟因素。入門能力指的是學習者已經(jīng)具備或者缺乏的知識和技能，如：已具備的能力、目標技能和態(tài)度等。第三個因素，學習風格指的是影響我們對刺激的感覺和反應(yīng)的一組心理特質(zhì)。例如，焦慮、天資、視覺或者聲音偏好、動機等。
小活動
這里有一個有待改進的學習者特點分析的案例，請分析這份案例中需要修改之處并進行修改。 （案例鏈接）
初中階段的學生都有哪些學習者特征，以實例說明你是如何利用這些特征進行教學的
初中學生學習者特征:
1. 學生思維活躍，參與積極，踴躍發(fā)言。
2. 已具備一定得抽象思維能力，但還需借助一些具體形象事物的支持。
3. 已經(jīng)具備一定的獨立分析、概括、歸納的能力。
4. 學生已具有一定的自學與合作學習的能力。
5. 學生自控能力還不強，需要教師在適當?shù)臅r候掌控課堂。
6. 學生認識到數(shù)學知識對個人生活和學習的重要性以及在各學科中的重要地位，因此，大多數(shù)學生樂于認真學習數(shù)學。
7.學生對枯燥的數(shù)學知識提不起興趣，但對其在生活中的實際應(yīng)用非常感興趣。 8.學生了與應(yīng)用教學網(wǎng)絡(luò)進行學習和交流，參與度高。
(二)根據(jù)初中生接受學習的特征進行教學
1.初中階段正是人生的疾風暴雨時期，學校和家長要重視和加強青春期教育
中學生內(nèi)心的種種矛盾、沖突很可能會影響到他們的學習乃至身心的健康發(fā)展。由于學生的年齡不同，心理發(fā)展的水平不同，因而這一動蕩、波折時期可能在整個中學階段都會不同程度地持續(xù)存在，給學生的學習和身心發(fā)展帶來巨大影響。有的女生為臉上的青春痘懊惱不已，有的男生可能為自己的個矮而焦慮。因此，為了學生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，為了良好的教學效果，教師和家長都要重視對學生的青春期教育，并不斷改進教育教學方法。
青春期的孩子，顯著的特點是：“變”。生理上在變，孩子開始發(fā)育了；心理上也在變，家長會發(fā)現(xiàn)不知從什么時候起，孩子不聽話了，甚至還可能與家長“對著干”。你要東，他偏朝西；你要西，他偏朝東，這種現(xiàn)象，心理學上稱之為“逆反心理”。這個時期，心理學上稱之為“心理斷乳”期。
一．逆反心理的由來
初中的孩子，隨著接觸范圍的擴大，知識面薯檔的增加，內(nèi)心世界豐富了，形成了自己的價值觀，這種價值觀有時與父母的價值觀不同，遭到父母的反對，得 不到父母的理解。于是就在同齡孩子中尋找共鳴，父母也就變得不那么親近了，此時，如果父母不了解子女的這種心理、生理變化，一味簡單、生硬地管教，就會迫使子女產(chǎn)生反抗情緒和行為。
父母管教子女往往有兩種心理狀態(tài)：一是把子女看成私有財產(chǎn)，對子女具有絕對權(quán)威；二是父母將子女看成自我理想的再現(xiàn)，希望子女能實現(xiàn)自數(shù)銷亂己想實現(xiàn)，但沒有實現(xiàn)的理想。因此，父母的理想，把自己的生活經(jīng)驗灌輸給孩子，企圖讓孩子按父母的設(shè)想去生活。
二．逆反心理產(chǎn)生的原因
1．好奇心，例如，一些不健康的文藝作品，越是受批評，人們越是想看，想方設(shè)法要弄到手，一睹為快。這些都是由于好奇心的緣故。
2．對立情緒，任憑你“苦口婆心”，千言萬語，他卻無動于衷，認為你是虛情假意，吹毛求疵。
以上就是七年級學生特點的全部內(nèi)容，1、有的學生學習興趣不是很高，甚至有厭學情緒。2、回家不會學習，無正確的學習方法，缺乏有效的鞏固手段。3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃。4、。
