師生共讀一本書？師生共讀一本書推薦書目：《推開窗子看見你》、《海的思念》、《燭光里的魚》。1、《推開窗子看見你》：推薦理由：這本書是金波的兒童詩集。金波是活躍在我國兒童詩壇的一位富有獨創性的詩人。他的詩，一部分表現了少年兒童熱愛大自然、擁抱大自然的美好感情；一部分由人與自然的和諧、延伸、那么，師生共讀一本書？一起來了解一下吧。
導語：書籍是人類走向文明與進步的階梯，是我們的精神食糧。下面是最美師生共讀時光主題征文800字，歡迎參考。
篇一：最美師生共讀時光主題征文800字
“天下第一好事，還是讀書” 閑暇之余，獨坐山間，備小酒一盞，捧起一本經典著作，細細品味當中人情世故、真理規律，著實算得上是人間頂級享受!我愿意同季老先生一樣，加入愛書如命的行列，品味天下第一好事。我愛讀書，此“書”沒有泛指，就是實實在在的紙本子。想必季老先生話中的“書”也是沒有泛指的吧。
英國作家培根在《談讀書》中提到：“讀書足以怡情、足以傅彩，足以長才。即陶冶情操，給言辭增添光彩，增長才學!此為讀書循序漸進之關系，順序顛倒不得。他還提到：讀史使人明智，讀詩使人靈秀。所說道理十分顯豁。然而，千萬卷紙本子，并不是所有的書都值得讀上第二遍，有如進食，得選有營養之食物以作主食，且需合理搭配，飯后散散步，消化消化;書也要精選，更要精讀，要用心去消化書上的內容。
書本的使命就是傳遞智慧，將智慧拓印到白紙上，沒有聲音的吶喊，只有靈性的熏陶。書越來越多，智慧就越滾越大。“人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。”可見讀書之作用巨大。
二年級下期，我和孩子們共讀了一本國際大獎小說《一百條裙子》。故事講訴了一個有著怪名字，成績差，家境又貧寒的女孩--旺達，因不甘心被一群打扮的女孩漠視，告訴別人自己有一百條裙子，而遭到更大的嘲笑，最終離開傷心之地的故事。 選擇這個故事源于班上前幾天也曾上演過因漠視而發生的故事。希望通過《一百條裙子》引導像旺達那樣的同學擺脫困境，實現夢想；引導像佩琪、馬蒂埃那樣的同學學會與人相處，不要去做讓你歉疚一生的事。 師生共讀，對我來說是一個全新的課題。我們決定采用師生共讀提問討論——班級共讀提問討論——給書中人物寫信的形式來展開閱讀。 “ 語言激發語言，思想啟迪思想”老師盡力引導學生提問，激發孩子的思考熱情。當老師和孩子一起涉入故事當中，進入故事情境去經歷作者、主人公的思維歷程，讓老師和孩子的生命經驗與故事呈現的情境或意義產生連結，更引發學生老師對生命的思考。培養孩子開拓思維的閱讀能力，而非只是死記硬背的閱讀能力，由于在共讀中與孩子一起去讀、去思考、去表達，和孩子擁有了共同的語言，我與孩子的心和生命存在，在共讀中被連在一起。我真的非常享受這樣的課堂，在師生的交流碰撞過程中，不僅是你在給予孩子幫助，孩子也引發了老師許多的思考。
書籍是人類走向文明與進步的階梯，是我們的精神食糧。下面是最美師生共讀時光主題征文，歡迎參考。
最美師生共讀時光優秀征文1
前段時間，和班里幾個孩子約著一起讀《巴黎圣母院》，不曾想趕在小學段結束前我和幾個孩子讀完此書，她們讀完總會來和我交流感受，唏噓感慨一番。我想，我們一起讀完，不如再一起寫點什么吧。
于是，我動筆寫了一篇隨筆，馮羽遙同學洋洋灑灑一篇書評昨晚發給我。自愧不如的同時又慶幸那份默契，切入點，選材。立意倒有諸多不謀而合之處。
共讀本就是一件幸事，共寫更是一件快事。
《巴黎圣母院》可以是一個“形容詞”
第一次讀《巴黎圣母院》，也是在高一的時候，從學校圖書館借來的一本標價2。8元的老書，讀的時候覺得有些地方可難讀了，時隔多年，腦海里也就殘留了“卡西莫多”“愛斯美納達”兩個名字，以及“美丑對照”一些零星的詞語。
這次因為約了幾個學生共讀，秉著“做好表率”的初心，讀的倒比少年時仔細了些，從書中獲取的信息量也多了一些：哥特式建筑的特征，產生消亡的原因，關于“書籍殺死建筑”的理解，法國中世紀的社會風貌，法律民俗等，包括副主教為什么醉心于煉金術也和幾個學生煞有介事的探討過；甚至還在想副主教的人格分裂可以從心理學的角度去做專門的研究。
師生共讀一本書推薦書目：《推開窗子看見你》、《海的思念》、《燭光里的魚》。
1、《推開窗子看見你》：
推薦理由：這本書是金波的兒童詩集。金波是活躍在我國兒童詩壇的一位富有獨創性的詩人。他的詩，一部分表現了少年兒童熱愛大自然、擁抱大自然的美好感情；一部分由人與自然的和諧、延伸、擴展為人與人之間的和諧，著力表現了母子、兄妹、師生、同伴之間相互關心、體貼、幫助，讀起來充滿愛與溫暖，讓讀者更加向往美好的生活、世界和未來。
2、《海的思念》：
推薦理由：《海的思念》集結了高洪波先生經典的兒童詩作品，全書通過多首富有童趣的童詩與符合情景的插圖，給孩子們帶來美好的審美體驗，讓孩子們安靜地坐下來，感受那滿滿的愛與溫暖，成長與希望……孩子們的童年和心靈,將在這“一詩一世界”中度過和成長。
3、《燭光里的魚》：
推薦理由：《燭光里的魚》這本書共有十多個故事，我認識奇特的兔兒爺、為人類造福的雨人、樂于助人的胡子爺爺。
書中不僅有暖心的童話故事，還有純美的小詩，沉浸其中，仿佛走進了美麗的童話世界。
師生共讀寫法如下：
一、我們的主題、號和目的：
1、在校園內營造“書聲瑯瑯，書香漫校園”的良好氛圍，形成良好的閱讀習慣，讓校園里處處充溢著濃濃的書香氣息，打造富有特色的書香校園。
2、在教師中積極倡導“書香為伴”的理念，將“讀書是一種現實需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高綜合素質，從而形成“享受閱讀、享受教育、享受人生”的美好人文環境。
3、在學生中積極堅定“我與好書同行”的信念，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的,讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，夯實文化底蘊，陶治情操。
4、通過開展讀書活動，引導老師、學生一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推動書香學校、書香班級的建設。
二、活動開展的具體做法：
1、營造“讓校園處處充滿書香”的溫馨的讀書氛圍，讓每一處景物洋溢書香。學校每學期購置圖書一次，充實更新圖書室圖書。在校園的長廊、過道、宣傳欄布置名人名言;在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標語。讓閱讀與陶冶隨時隨地發生，從小處著手，使學生能移步換景，讓學生沉浸在濃郁的書香氛圍中。
以上就是師生共讀一本書的全部內容，小學生對書籍的熱愛往往是受到老師的熏陶,我認為師生共讀一本書是讓孩子們喜歡上閱讀最直接有效的手段。《木偶奇遇記》是我與孩子們共讀的第一本書,在書中孩子們認識了淘氣、調皮、。
