目錄上海大學創(chuàng)意寫作考研 上海大學創(chuàng)意寫作葉端 上海大學創(chuàng)意寫作好考嗎 上海大學創(chuàng)意寫作報錄比 上海大學創(chuàng)意寫作碩士
什么是創(chuàng)意寫作？
最開始我是用“與眾不同，打破常規(guī)”這八個字來定義它的。但在看過葛洪兵和許道軍主編的《創(chuàng)意寫作教程》之后，我卻有了新的想法。
對于寫作者來說，大綱一旦確定就開始揮灑文字，洋洋灑灑之下一篇文章已躍然紙上，筆下的文字不乏直抒胸臆或引經(jīng)據(jù)典，稍有新意便開始自我陶醉，卻已然忘了寫作的對象是誰？我們寫作的最終目的不是始終徜徉在文學的海洋不能自拔，而是要用文字去打開人與人之間心靈的窗戶。而創(chuàng)意寫作之下衍生的作品總會在我們審美疲勞時，讓我們的眼睛再次一亮。
創(chuàng)意寫作難以像其他學科一樣有一個明晰的定義。首先創(chuàng)意寫作對當今許多學科來說是一個年輕的學科，它肆意生長，汲取各方面的營養(yǎng)，導(dǎo)致我們對它的認識難以統(tǒng)一；其次創(chuàng)意寫作是一個跨學科，跨領(lǐng)域的新事物。它不局限于某個特地的領(lǐng)域，它的發(fā)展與成功也正是來源它的寫作領(lǐng)域?qū)掗?，視角新穎，思維多變 ；另外創(chuàng)意寫作不是一門課程，而是一個包含課程的學科。它有著強大的生命力，已經(jīng)慢慢延伸到中小學課程中，進而入駐整個社會層。
創(chuàng)意寫作的由來與“英語寫作”密不可分陪兄。這里的“英語寫作”并非是我們普遍認為的英語作文。因為創(chuàng)意寫作這一概念最初由美國學者愛默生提出，英語是他們的交流語種。創(chuàng)意寫作不斷迸發(fā)出新的生命力，后在發(fā)展過程中把其納入到英語寫作課中。后來，又因不受英語寫作行為模式占據(jù)主力的狀態(tài)另尋新的出路。愛荷華大學開設(shè)的工作作坊是它的另一出路，在這里創(chuàng)意寫作被充分認可，學生蘆伍襲可以憑借自己的創(chuàng)作得到學位橘帶。從哈佛大學走到愛荷華大學，實現(xiàn)了“從英語寫作?！钡健皠?chuàng)意寫作”的轉(zhuǎn)變。
慢慢的創(chuàng)意寫作開始走出英語國家，走向世界。在英國，它迅速發(fā)展，憑借其魅力奠定了全球第二座文學之城——諾維奇。在亞洲，創(chuàng)意寫作憑借其強大的生命力迅速與本土文化結(jié)合，充分得到人們的認可與喜愛。在香港，創(chuàng)意寫作已經(jīng)滲透到中小學教育中，香港的高校開設(shè)有基本課程，其輻射強度更推動影視文化的發(fā)展。在大陸，創(chuàng)意寫作也正進入一個新的階段，上海大學，復(fù)旦大學領(lǐng)先將創(chuàng)意寫作列入本科生和碩士生層面。如今，北京大學，中國人民大學等傳統(tǒng)名校也不斷加入其課程，創(chuàng)意寫作正不斷融入我們的生活。
創(chuàng)意寫作并不神秘化，它生活在我們的日常生活中。靈感往往是心靈一剎那的觸動，如果你能在那一瞬間順利捕捉住它，那么你也是一個創(chuàng)意寫作者。所以我們給意圖寫作的人說“創(chuàng)意寫作不是學習寫作，而是開始寫作?！?/p>
被訪者：高翔（上海政法學院語言文化學院創(chuàng)意寫作專業(yè)教師）
我之前在英國利茲大學的戲劇表演與文化產(chǎn)業(yè)學院進行訪學，國外訪學和國外讀碩士是不一樣仿燃行的，我就訪學的情況吧。簡單來說就是選修幾門課，并跟著老師做一些課題，沒有學分。
在段芹訪學中我體會到三個不同：
第一個不同是上課形式小班化。 我選了兩門課，一個是“故事寫作工坊”，大概15到20個人，大家一起創(chuàng)作短篇；另外一個是“電臺寫作”，給英國的電臺寫文案。上課形式是小班教學，其實就是工作坊。20%的時間是老師講，80%的時間都是大家討論、游戲、或者去電臺實操、去劇場看劇、看電影等等，應(yīng)用性強，討論很多。
第二個不同是同學的社會背景差別較大。 有的已經(jīng)結(jié)過婚，有的已經(jīng)工作很多年再回頭修一個學位；有的是拉丁裔的，有的是黑人，有的來自中東；貧富差距也很大。所以大家在一起討論的時候就會碰撞出很多靈感的火花，對于和戲劇寫作而言很有益。
第三個不同是國外的老師在行業(yè)內(nèi)都具有實踐經(jīng)驗，做著相關(guān)的工作。 比如很多老師在演藝公司或劇場任職，我的老師就是一名戲劇編劇。而國內(nèi)人文藝術(shù)類專業(yè)的老師，大多只是寫過論文，有一些學術(shù)成果。比如廣告系、中文系的老師，可能他們自己并沒有在廣告公司工作過，或當過職業(yè)作家。
創(chuàng)意寫作源于20世紀20年代的美國，當時美國的大學和我們中國的大學出現(xiàn)了同樣的問題：文科（尤其是他們的英文系）特別側(cè)重語法、拼讀、文學史的教學，培養(yǎng)了大量的評論家、語言學家，但是學生在寫作方面的能力很弱。于是美國愛荷華大學就進行了一場高等教育改革，主要是把那些拉丁文的經(jīng)典研讀課程，以及過分注重語法和拼寫的課程給砍掉，增加寫作課的比例。他們的寫作課是從詩歌的寫作開始的。到了1936年的時候，愛荷華大學成立了全美第一個創(chuàng)意寫作碩士的學位點，標志著“創(chuàng)意寫作”作為一個專業(yè)和學科正式出現(xiàn)。
創(chuàng)意寫作的核心理念是，創(chuàng)意是可以培養(yǎng)的，寫作也是可以培養(yǎng)的，作家是可以經(jīng)過訓(xùn)練造就的。
在二戰(zhàn)之后，美國把創(chuàng)意寫作的納入到了自己的戰(zhàn)后一系列的文化政策里面，降低準入門檻，通過創(chuàng)意寫作專業(yè)的蓬勃發(fā)展來為國家培養(yǎng)大量的作家。這些作家可以為這些為這個社會發(fā)聲。這算是一個國家的文化福利的政策吧，帶一點藝術(shù)民主的味道。
于是，大量的退伍軍人、越戰(zhàn)老兵、家庭主婦進入大學的創(chuàng)意寫作專業(yè)，寫自己的生活。這直接促成了美國戰(zhàn)后文學的繁榮，尤其是黑人文學和戰(zhàn)爭創(chuàng)傷文學等流派。
創(chuàng)意寫作和語言學、文學研究（文學評論）是三足鼎立的關(guān)系。很多大學專門開設(shè)了創(chuàng)意寫作系，有的則開在英文系、旅游學院、管理學院、傳媒學院、戲劇學院下面。
目前全美大概有100多個高校都有創(chuàng)意寫作的專業(yè)。從全世界來看，加拿大大概是70年代由美國傳過去的；英國是1967年開始開設(shè)創(chuàng)意寫作專業(yè)。我們知道那個2017諾貝爾文學獎的獲得者石黑一雄，就是英國東安格拉大學的創(chuàng)意寫作的碩士（好像是第一屆吧）。所以說創(chuàng)意寫作專業(yè)的成果是很明顯的。很多該專業(yè)的學生畢業(yè)之后，在文學方面都有一些卓越的成就。有統(tǒng)計顯示，美國90%的“普利策獎”和“國家圖書獎”的獲得者都經(jīng)過創(chuàng)意寫作專業(yè)的培訓(xùn)。
創(chuàng)意寫作的教育體系，除了學校里正統(tǒng)的拿學位的那種專業(yè)訓(xùn)練，后來還發(fā)展出作家自己成立的一些非盈利組織，和一些職業(yè)寫作培訓(xùn)。
師資方面，全世界都一樣的，要求老師自己是寫過作品的作家，不一定很出名，但是一定要有創(chuàng)作經(jīng)驗。不能什么都沒寫過，純粹搞理論的。
課程設(shè)置方面……其實創(chuàng)意寫作也有理論課的，但總體還是偏應(yīng)用，最終的培養(yǎng)目標是真的能夠?qū)懗鲎髌?。一般本科畢業(yè)要交一個短篇集或者一個長篇；碩士在字數(shù)、質(zhì)量方面要求更高一點。
全世界創(chuàng)意寫作博士點非常少，美國博士點的授予是2000年之后才慢慢開始探索的，目前大概也只有二三十家。這是因為博士的培養(yǎng)和本科生有很大的不同，還是要有學術(shù)方面的訓(xùn)練的，必須在創(chuàng)作法方面做一些研究。所以很多美國大學規(guī)定博士畢業(yè)時要交“一個長篇＋一篇評論備嘩＋一篇論文”這樣一套的畢業(yè)作品。
2009年葛紅兵老師（也就是我的導(dǎo)師）從英國訪學歸來，在上海大學開設(shè)了這個專業(yè)學科。2010年，復(fù)旦大學也開了創(chuàng)意寫作的碩士點，然后同濟大學、北大、大人大都開設(shè)了。 今年，華東師大也開始開設(shè)創(chuàng)意創(chuàng)寫作的碩士專業(yè)。目前中國大陸只有上海大學有博士點。
這個專業(yè)的畢業(yè)生發(fā)展前景比較好，但是目前我們國內(nèi)的師資非常匱乏。 大多數(shù)學校不像國外那樣專門聘請作家擔任教授、老師。北師大、人大、復(fù)旦等學校會聘請畢飛宇、余華等作家來做講座。但他們不是導(dǎo)師，一年只來學校幾次，本質(zhì)上還是沒有滿足創(chuàng)意寫作的師資要求；北師大，人大，南大等會有專業(yè)駐校作家，也仍不能滿足寫作教學的任務(wù)量。
同時， 國內(nèi)的創(chuàng)意寫作的學術(shù)研究還在起步階段。 創(chuàng)意寫作雖然是一個應(yīng)用型的學科，但也有自己一套理論和學術(shù)體系。 目前國內(nèi)幾乎只有上大重視學術(shù)梳理 ，如“美國創(chuàng)意寫作的歷史”“創(chuàng)意寫作教學法”“創(chuàng)作論”“不同文體的寫作技巧”“工作坊的開展策略”等等。而復(fù)旦、北大還是以作家班或者魯迅文學院的形式進行培養(yǎng)。同濟只招收在職的學生。
一旦成熟掌握了某種文體的寫作能力，比如文案或者某個類型的、某個類型劇本， 學生畢業(yè)后可以選擇進入廣告公司、影視公司等。創(chuàng)意寫作碩士一般去出版社、文化傳媒公司較多，也有做記者、進電視臺的。全職作家不多，但是進作協(xié)的挺多。因為學生經(jīng)過大量的操練，即使沒有成為作家，畢業(yè)時也能夠形成一個完整的作品，可以通過這個專業(yè)直接進入到文學圈子去了。
上大已經(jīng)和閱文集團合作開設(shè)了“創(chuàng)意寫作網(wǎng)絡(luò)文學碩士方向”，還沒有開始招生，未來會為網(wǎng)文作家的學位培養(yǎng)做探索。
創(chuàng)意寫作博士一般去高校做老師，畢竟現(xiàn)在全國總共有五六十所院校都開設(shè)了創(chuàng)意寫作本科方向，數(shù)量還在增多，創(chuàng)寫師資極其缺乏。
我個人看好創(chuàng)意寫作專業(yè)的發(fā)展，因為我國的文科大量擴招之后，導(dǎo)致評論家過剩，太多人都去研究同一個作家，但其實社會需要更多為文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)的真正具備寫作能力的人才。這是未來的趨勢。
招生已滿。在2022年11月22日，“閱文集團上海大學創(chuàng)意寫作學科產(chǎn)學研合作”簽侍燃塌約儀老圓式在滬舉行，成立了中國網(wǎng)絡(luò)文學第一個段伏創(chuàng)意寫作碩士點，上海大學創(chuàng)造性寫作的研究生沒有招生的原因為：招生已滿。
北大創(chuàng)意寫作比北大中文核歲系其他專業(yè)相對要好考，基礎(chǔ)好一點，寫作能力好一點現(xiàn)在準備完全來得及。我是皮氏鄭今年考上的，歡迎交流。需要參考書目可以燃頌私信我
1978年12月，上海大學文學院的前身——復(fù)碰手旦大學分校成立。1983年6月，復(fù)旦大學分校正式更名為上海大學文學院，并歸入當時組建的上海大學。以下是小編為大家整理的“2022年上海大學文學院考研有哪些專業(yè)？”，希望對大家有所幫助！
文學院介紹
上海大學文學院前身是復(fù)旦大學分校，成立于1978年12月，第一任校長是王中教授，第一任黨委書記是李慶云同志。1983年成立上海大學后改名為上海大學文學院。至1994年組建新上海大學前，文學院擁有中文、歷史、社會學、涉外經(jīng)濟法、影視、廣告、行政管理、文獻信息管理、檔案等9個系的15個本科專業(yè)，在校學生總數(shù)1400余人，在學科建設(shè)、人才培養(yǎng)以及為上海經(jīng)濟建設(shè)和上海大學的學科發(fā)展做出了積極的貢獻。
學院現(xiàn)下轄中國語言文學、歷史、文化研究3個系，有24個研究中心。擁有3個博士后科研流動站，3個一級學科博士學位授予點，1個一級學科碩士學位授予點，2個專業(yè)碩士學位授予點；擁有1個上海市普通高校人文社會科學重點研究基地，2個上海市教委重點學科，1個上海市重點學科，1個上海市本科教育高地，1個上海市一流學科（B類），3個上海市高峰高原學科。
-----030200政治學-----
本學科為一級學科碩士點，注重國際關(guān)系與外交學、國際組織與治理、國際發(fā)展學、比較政治學等交叉領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)兼具社科知識和多語言能力的復(fù)合型人才，服務(wù)于新時代的大國外交和全球治理體系建設(shè)。
本學科以上海高校智庫-全球問題研究院為主要，包括美國研究中心、拉美研究中心（CTTI智庫索引）、土耳其研究中心（教育部區(qū)域國別研究中心）、南亞研究中心、愛爾蘭研究中心、非洲研究中心、以色列研究中心等區(qū)域國別；同時還有全球發(fā)展史研究中心、全球治理研究中心、毒品與國家安全研究中心（上海市人民政府發(fā)展研究中心決策咨詢研究基地）、宗教與全球政治研究院（上海市高校人文社科重點研究基地）、全球貧困治理研究中心等專門。
本學科具有鮮明的國際化特點。Anthony McGrew教授（英國籍）、Iris Borowy教授（德國籍）、Tugrul Keskin教授（土耳其籍）、Antonio Zapata教授（秘魯籍）、Rajiv Ranjan博士（印度籍）等為本校全職外籍教授。學科還與美國喬治城大學、布魯金斯學會、加州大學圣巴巴拉分校、英國曼徹斯特大學、薩塞克斯大學、丹麥奧爾堡大學、愛爾蘭科克大學、土耳其海峽大學、以色列海法大學、巴西圣保羅大學、秘魯天主教大學、智利大學、印度尼赫魯大學、南非約翰內(nèi)斯堡大學等建立了廣泛的合作聯(lián)系。
-----050100中國語言文學-----
中國語言文學一級學科下設(shè)8個學術(shù)碩士專業(yè)：中國現(xiàn)當代文學、中國古代文學、中國民間文學、中國古典文獻學、語言學及應(yīng)用語言學、漢語言文字學、文藝學、比較文學與世界文學、創(chuàng)意寫作；1個專業(yè)碩士點：漢語國際教育。
本學科師資力量雄戚李厚，學術(shù)梯隊完整，各專業(yè)的主要導(dǎo)師均為國內(nèi)外有影響的學者，在相關(guān)學術(shù)領(lǐng)域內(nèi)享有較高的聲譽。
-----0501Z1文化研究-----
“文化研究”（Cultural Studies）是一門研究當代文化狀況的新學科。自1960年代在英國興起至今，僅僅半個世紀，就擴展為全球人文/社會科學的重要分支。在中文世界，它于1980年代晚期興起于臺灣和香港，10年后在中國大陸逐漸展開。
本碩士點及其依托的上海大學“文化研究”跨系科團隊，是中國大陸“文化研究”的代表性團隊之一，在亞洲和世界文化研究界有廣泛影響。目前核心成員9人，其中教授4人。
本碩士點擁有目前國內(nèi)最完備的文化研究機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：上海大學中國當代文化研究中心及其系列講座、國內(nèi)最大規(guī)模的文化研究的研究/教學網(wǎng)站（www.cul-studies.com）、包含6套叢書的“熱風”書系、一系列跨國/地區(qū)的文化研究聯(lián)合計劃，以及本方向人員目前展開的多個研究計劃，涉及現(xiàn)代早期思想、都市文化、日常生活、數(shù)碼文化、新工農(nóng)文化等方面……它們共同構(gòu)成了本碩士點教學的強有力后援。
本碩士點旨在培養(yǎng)具有如下5種能力的中、高層次文化人才:具有一定深度和廣度的全球社會和文化視野；在初步了解近代以來中國社會變遷的基礎(chǔ)上，具有辨識和分析當代支配性的文化生產(chǎn)機制的能力；具有相當?shù)睦碚撍仞B(yǎng)，及后續(xù)展開自主高吵遲學習的意愿和能力；在現(xiàn)有條件下推進良性文化發(fā)展的實踐意愿及其能力；對于優(yōu)秀/美好的社會文化前景的想象力和信心。
-----060200中國史-----
上海大學中國史學科始建于1978年，原屬復(fù)旦大學分校。經(jīng)過幾代人的不懈努力，發(fā)展至今，學科方向齊全，專業(yè)布局平衡，形成了本科與碩士、博士研究生全覆蓋的人才培養(yǎng)機制。上海大學中國史一級學科下設(shè)4個學術(shù)碩士方向：史學理論與史學史、專門史、中國古代史、中國近現(xiàn)代史。
上海大學中國史學科經(jīng)歷了上海市教委重點學科以及高原學科建設(shè)，在學科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面取得了顯著成就，在海內(nèi)外享有一定的聲譽，充分利用多學科的方法與傳統(tǒng)，建構(gòu)了門類相對齊全、特色明顯、重點突出的學科體系。近五年來，中國史學科團隊成員主持國家社科基金重大項目8項，國家社科基金及省部級縱向課題50多項，榮獲國家級教學成果獎1項、上海市教學成果獎一等獎1項、教育部高校優(yōu)秀成果獎2項、省部級科研獎勵6項。本學科師資力量雄厚，學術(shù)梯隊完整，各專業(yè)的主要導(dǎo)師均為國內(nèi)外有影響的專家學者，在相關(guān)學術(shù)領(lǐng)域內(nèi)享有較高的聲譽。
-----060300世界史-----
上海大學世界史學科依托國際化大都市優(yōu)勢，注重國際交流與合作，致力于在國際學術(shù)上開展學術(shù)研究。世界史學科的學術(shù)團隊有很好的國際視野和廣泛的國際交流與合作，與美國耶魯大學、布魯金斯學會、喬治敦大學、伊利諾伊大學、懷俄明大學、密西西比大學、肯塔基大學、加州大學圣巴巴拉分校、明尼蘇達大學、紐約市立大學、阿德萊德大學、英國薩塞克斯大學、約克大學、倫敦衛(wèi)生和熱帶醫(yī)學學院、倫敦政治經(jīng)濟學院、利物浦大學、曼徹斯特大學、斯科萊德大學、埃及開羅大學、丹麥奧胡斯大學、德國海德堡大學、馬克斯普朗克民族與宗教多樣性研究所、日本大阪市立大學、上智大學、墨爾本皇家理工學院、開羅大學、布宜諾斯艾利斯大學、烏拉圭天主教大學、秘魯天主教大學、丹麥奧胡斯大學、土耳其海峽大學、烏魯戴大學、庫茨大學、羅馬一大、華沙大學、特拉維夫大學、約翰內(nèi)斯堡大學、莫斯科國立大學等海外知名高校建立密切的合作關(guān)系。本學科團隊成員共有專、兼職教師41名，全部具有長期海外留學或訪學、工作經(jīng)歷，含海外博士學位獲得者15人，全職外籍教師8人；其中教授23名，副教授8人，講師10人?，F(xiàn)有教師隊伍中擁有國家杰出青年科學基金獲得者1人、教育部長江獎勵計劃青年學者1人、百千萬人才工程國家級人選1人、教育部新世紀優(yōu)秀人才5人、上海領(lǐng)軍人才1人、上海市“千人計劃”特聘教授3人、上海市青年東方學者2人，上海市社科新人1人，上海市曙光學者4人、上海市陽光學者1人、上海市晨光學者2人、上海市浦江學者3人。本學科學術(shù)研究與人才培養(yǎng)并重，團隊成員曾主持教育部重大項目1項，國家社科基金項重大項目7項，國家社科基金重點項目4項，國家社科基金其他項目、省部級項目、國際合作項目多項。在《中國社會科學》，《歷史研究》，《世界歷史》，《史學理論研究》，Studies in World Christianity（SSCI），International Journal of Drug Policy(SSCI)等刊物上發(fā)表論文近百篇；近三年培養(yǎng)的研究生中50人次有海外訪學、參加國際會議的經(jīng)歷，并有論文在《世界歷史》、《世界宗教研究》、《美國研究》等刊物發(fā)表。
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