對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)？小學(xué)教育專業(yè)一般指小學(xué)教育（中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)），小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力（語(yǔ)、數(shù)、英）小學(xué)教師及教育科研、各級(jí)教育行政管理人員和其他教育工作者。那么，對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)？一起來(lái)了解一下吧。
截止2015年12月，小學(xué)教育專業(yè)用人數(shù)量呈下降趨游襪裂勢(shì)，其原因是多方面的。隨著小學(xué)生的減少、拆校并校的進(jìn)行，小學(xué)教師已經(jīng)飽和，新教師進(jìn)入已經(jīng)很難了。雖然教育主管部門通過(guò)老教師提前退休讓出崗位、競(jìng)爭(zhēng)上崗淘汰不合格教師來(lái)緩解小學(xué)教師的就業(yè)難問(wèn)題，取得了一定的效果，但好迅只能是權(quán)宜之計(jì)，畢竟老教師有限，競(jìng)爭(zhēng)上崗神閉也是有一定的限度的。
從幾年前開(kāi)始，教師的準(zhǔn)入已經(jīng)向社會(huì)放開(kāi)，只要具有教師資格證的社會(huì)人員，通過(guò)考核，就可以進(jìn)入教育，競(jìng)爭(zhēng)教師崗位。尤其是隨著社會(huì)就業(yè)難度的加大，很多中文系、數(shù)學(xué)系、英語(yǔ)系等系科的學(xué)生甚至研究生加入到小學(xué)教師的競(jìng)爭(zhēng)行列，這無(wú)疑又增加了本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。
小學(xué)教育專業(yè)一般指小學(xué)教育（中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)），小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力（語(yǔ)、數(shù)、英）小學(xué)教師及教育科研、各級(jí)教育行政管理人員和其他教育工作者。
主干課程
教育學(xué)、心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、德育原理、心理健康教育、教育科研方法、教育史、教育社會(huì)學(xué)、教育哲學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)作品選、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選、外國(guó)文學(xué)作品選、兒童文學(xué)、文學(xué)理論、基礎(chǔ)寫作、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)、初等數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)、小學(xué)自然課程教學(xué)、小學(xué)社會(huì)與品德課程教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、班主任工作等。
擴(kuò)展資料
發(fā)展前景
截止2015年12月，小學(xué)教育專業(yè)用正差人數(shù)量呈下降趨勢(shì)，其原因是多方面的。隨著小學(xué)生的減少、拆校并校的進(jìn)行，小舉緩皮學(xué)教師已經(jīng)飽和，新教師進(jìn)入已經(jīng)很難了。雖然教育主管部門通過(guò)老教師提前退休讓出崗位、哪肢競(jìng)爭(zhēng)上崗淘汰不合格教師來(lái)緩解小學(xué)教師的就業(yè)難問(wèn)題，取得了一定的效果，但只能是權(quán)宜之計(jì)，畢竟老教師有限，競(jìng)爭(zhēng)上崗也是有一定的限度的。
教師的準(zhǔn)入已經(jīng)向社會(huì)放開(kāi)，只要具有教師資格證的社會(huì)人員，通過(guò)考核，就可以進(jìn)入教育，競(jìng)爭(zhēng)教師崗位。
對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)有這是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬教育學(xué)類專業(yè)，基孫培本修業(yè)年限為四年，授予教育學(xué)學(xué)位。
小學(xué)教育專業(yè)以中國(guó)高等教育定位和特點(diǎn)為參考框架，同時(shí)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有堅(jiān)定正確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)，具備良好的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
培養(yǎng)中掌握人的心理活動(dòng)和體則山唯育運(yùn)動(dòng)的一般知識(shí)與唯團(tuán)基本方法，養(yǎng)成健康的生活方式，達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，具有良好的心理素質(zhì)和積極的人生態(tài)度。具有國(guó)際視野，基本掌握1門外語(yǔ)，能較為熟練地使用外文資料，初步運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交流。
信息資源
各高校應(yīng)為小學(xué)教育提供數(shù)量充足、種類齊全的紙質(zhì)和電子圖書(shū)資源，配備滿足教學(xué)需要的電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)以及檢索，為師生提供便捷的信息資源服務(wù)。
小學(xué)教育既是基礎(chǔ)教育，也是終身教育的奠基工程。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及教學(xué)技能，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力，把所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生能夠在快樂(lè)的虛汪滲環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
首先，教師要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能有效地教育指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校教育是一種有目的、有計(jì)劃的育人活動(dòng)。在學(xué)校教育實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括獲得知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力、提高思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)道德品質(zhì)、形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和生活行為習(xí)慣等。鑒于此，教師就要以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為突破口，引導(dǎo)學(xué)生更好地獲取知識(shí)，而好的學(xué)習(xí)方法是集科學(xué)性、目的性、程序性、功效性、實(shí)踐性、獨(dú)立性為一身的統(tǒng)一體，它是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)習(xí)能力的基本保證。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)各種渠道和方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使他們逐漸養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
其次，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)不同年齡段和不同特征學(xué)生的需要，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，發(fā)掘他們的好奇心、探究心，從而使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“亮點(diǎn)”，并加以充分肯定與鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸建立起學(xué)差脊習(xí)的積極性和興趣性。
小學(xué)教育是人生教育的關(guān)鍵時(shí)期，目前的小學(xué)教育有拔苗助長(zhǎng)的嫌疑，老師拼命布置作業(yè)，家長(zhǎng)拼命給孩子補(bǔ)課，其結(jié)果一是扼殺孩子學(xué)習(xí)的興趣，二是破壞孩子的創(chuàng)造性思維，三是讓學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，四是危害孩子的身心健康，甚至使孩子的字體變得越來(lái)越差。所以需要改革和探索！
小學(xué)教咐羨育專業(yè)以培養(yǎng)合格的小學(xué)教師為目標(biāo)，面向基衡激拍礎(chǔ)教育。隨著社會(huì)的發(fā)展，各界對(duì)小學(xué)教師學(xué)歷和各方面能力的要求越來(lái)越高，本科小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。目前為止，本科小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)了不少畢業(yè)生。教師是一種實(shí)踐性極強(qiáng)的職業(yè)，各項(xiàng)技能的掌握在職前教育中主要通過(guò)實(shí)踐教鉛旁學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)際操作，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生獲得感性知識(shí)，掌握基本技能，提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，養(yǎng)成反思精神和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)獨(dú)立工作能力和科研能力的各種教學(xué)形式的統(tǒng)稱。重視和改革實(shí)踐教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
小學(xué)教育對(duì)提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)各類人才、堅(jiān)持正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有決定性的作用。改革基礎(chǔ)教育，提高教育質(zhì)量，實(shí)施全面素質(zhì)教育，是符合新時(shí)代教育的理念，順應(yīng)時(shí)代教育改革的潮流。
以上就是對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)的全部?jī)?nèi)容，小學(xué)教育專業(yè)主要學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、普通話、教師口語(yǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、班主任工作、教育哲學(xué)等。小學(xué)教育專業(yè)堅(jiān)持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識(shí)、。
